2025年小学学困生心理问题的表现、成因及转化教育个案研究”开题报告.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

小学学困生心理问题的表现、成因及转化教育个案研

究”开题报告

一、课题研究的目的、意义

（一）研究的目的、意义

《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质

的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，

促进学生活泼地发展，办出各自的特色。”《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教

育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”而跟据年中国青少年研究中

2025

心公布了一份调查报告称，在我国大约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各

种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。这

些学生很多都被老师和家长列为学困生行列，他们在学业上不再被认为有什么希望，而成为家

长和老师眼中的“问题孩子”。因为是学困生，他们无法得到老师的青睐，成了班级可有可无

的人；因为是学困生，他们很少见到父母的笑颜，成了家长的“心病”。他们无法与父母沟通，

自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪，做事冲动，不考虑后果……因此研究学困生的心理

问题，帮助学困生意识到自己的缺点和不足，自觉地实现自我转化，有着十分重要的意义。

学困生在学校教育中大量存在，对学校教育教学质量的提高是个考验。如果处理不当,

总会在这些学校闹出爆炸性的社会新闻；而有的学校则发生学生和学校闹纠纷，最后发生学生

家长刺死校长的可悲事情的；更多的则是学生未走出校门就走进了牢门的这样惨痛的事。这些

让人揪心的事不禁会让我们扪心自问我们的教育怎么了？怎样才能化解校园暴力从而构建和谐

的校园,成为学校、家庭和社会共同关注的焦点.

我们南街小学作为普通小学，学校也有部分后进学生，这些学生在发展上总的来说是

处于暂时落后状态的。这些学困生缺乏自信心，自卑感强，厌学情绪较重，学习成绩提高难度

较大。所以我们必须探寻出一条学困生转化的道路，这样才能师生和谐、校园和谐，才能找回

学生的学习兴趣。现在的小学生中，经常会有不遵守纪律，不按时完成作业，打架骂人的孩子，

他们在学生中占有相当大的比重，老师、家长通常称这样的孩子为学困生，而学困生非常需要

社会和老师的关注，学困生在心理上有以下几种类型

（a）恐惧心理。由于学困生品德不良或学习成绩差，所以，经常受到老师、家长的批评和同学

的冷落，于是产生焦虑、紧张、颓废的情绪，尤其是性格内向的学困生，心理压力更大，他们

怕老师批评、训斥，怕同学讽刺挖苦，怕家长责罚。

（b）防御心理。学困生做了错事，不愿意让老师知道，避而远之，不敢回答老师的问话，或推

托，或搪塞，或撒谎，心里矛盾重重。

（c）沮丧心理。学困生往往认为自己无可救药，比他人矮一截，所以，在日常生活中，内心充

满沮丧。

（d）侥幸心理。学困生做错了事，往往存在一种侥幸心理，千方百计回避老师和家长的问题，

害怕面对现实。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

（e）对立心理。由于经常挨批评，学困生便错误地认为，家长的教育是多事，老师的教育是有

意找麻烦，同学的帮助是有意打击报复，于是从心底产生对立情绪。

而学困生心理障碍的成因我们认为主要有以下几个因素

（1）家庭因素。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有的家长没有担负起教育子女的

责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导