2025年小学低段学生课堂注意力保持的教学对策研究以语文学科为例 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学低段学生课堂注意力保持的教学对策研

究以语文学科为例

一、概述

在小学低段教育中，学生的课堂注意力保持问题一直备受关注。

特别是在语文学科的教学中，由于语言学习的特殊性和复杂性，学生

的注意力保持显得尤为重要。语文学科不仅是学生获取知识的重要途

径，更是他们形成语言表达能力、阅读理解能力以及文化素养的关键

环节。如何有效提升小学低段学生在语文课堂上的注意力保持能力，

对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重大意义。

当前，随着教育理念的更新和教学方法的创新，越来越多的教育

者开始关注并探索提高小学低段学生课堂注意力保持的教学对策。在

实际教学中，仍存在诸多挑战和困难。一方面，小学低段学生年龄较

小，身心发展尚未完全成熟，注意力容易分散另一方面，传统的教学

方法往往过于单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

1.小学低段学生课堂注意力特点分析

小学低段学生的课堂注意力特点，是教师在制定教学对策时必须

深入理解和把握的关键要素。这一阶段的学生，由于年龄较小，心智

发展尚不成熟，其注意力表现出鲜明的特点。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

小学低段学生的注意力广度相对狭窄。他们往往只能关注到课堂

中的部分信息，而难以全面把握教学内容。教师在语文课堂上需要运

用生动、直观的教学手段，如图片、动画等，以吸引学生的注意，并

引导他们全面理解课文内容。

小学低段学生的注意力稳定性较差。他们的注意力容易分散，难

以长时间保持对某一事物的关注。这就要求教师在语文课堂上合理安

排教学节奏，适时穿插趣味性的活动或提问，以激发学生的学习兴趣，

维持他们的注意力。

小学低段学生的注意力转移能力也较弱。他们往往难以根据课堂

需求主动调整自己的注意力方向。教师在语文课堂上需要注重培养学

生的注意力转移能力，通过设计多样化的教学活动和任务，引导学生

逐步学会在不同的学习情境中灵活调整自己的注意力。

小学低段学生的注意力还容易受到外部因素的干扰。课堂上的噪

音、突发事件等都可能影响学生的注意力。教师需要为学生创造一个

安静、有序的学习环境，减少外部因素对学生注意力的干扰。

小学低段学生的课堂注意力特点主要表现为广度狭窄、稳定性差、

转移能力弱以及易受干扰。针对这些特点，教师在语文课堂上需要采

取相应的教学对策，以帮助学生更好地保持注意力，提高学习效果。

2.语文学科在小学低段教育中的重要性

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

在探讨小学低段学生课堂注意力保持的教学对策时，语文学科的

重要性不容忽视。语文学科作为小学教育的基础学科之一，不仅承载

着传授语言文字知识的任务，更在培养学生的思维能力、情感态度和

价值观等方面发挥着关键作用。

语文学科是低段学生认识世界、理解生活的重要窗口。通过语文

学习，学生能够接触到丰富多彩的故事、诗歌和文章，从而开阔视野，

增长见识。这些文本材料不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够引导

他们思考人生、认识社会，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

语文学科在低段学生的智力发展中具有关键作用。语文学习涉及

到听、说、读、写等多个方面，这些技能的训练有助于提升学生的记

忆力、观察力和想象力等智力要素。同时，语文学科中的阅读理解、

写作表达等活动，还能够培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力