2.6 动物的眼睛（教学设计）-一年级科学下册（青岛版五四制2025）.docx

青岛版（2024年）科学一年级下册

《动物的眼睛》教学设计

课题

2.6动物的眼睛

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.学生能观察并描述不同动物眼睛的位置、形状、颜色等特征。

科学思维：

知道动物眼睛的特点与其生存环境、生活习性的关系。

探究实践：

通过观察、比较和实验，发现动物眼睛的独特功能。

能用图画或简单文字记录观察结果，尝试解释眼睛特征的作用。

态度责任：

激发探究动物身体奥秘的兴趣，体会自然界的奇妙。

培养保护动物及其生存环境的意识。

教学重难点

重点：观察不同动物眼睛的特征，描述其外形和位置差异。

难点：理解动物眼睛特征与生存需求的关系。

教学环节

教学过程

课堂导入

聚焦

猜猜“谁的眼睛”

问题激趣：

“谁的瞳孔是竖线？谁的眼睛能看四面八方？谁的眼睛晚上会发光？”

播放动物眼睛特写视频片段，学生猜动物名称，引出课题：“今天我们来探索动物眼睛的奥秘！”

板书课题。

课

程

学

习

二、探索

活动：了解动物的眼睛。

（一）动物的眼睛长在什么位置？这对动物的生存有什么帮助？

1.提问互动：

“你注意过不同动物的眼睛长在哪里吗？小猫的眼睛在脸的前面，青蛙的眼睛却凸出来——为什么它们不一样呢？”

播放视频：

播放狮子追捕羚羊的片段，提问：“狮子的眼睛长在前面，羚羊的眼睛长在两侧，这对它们有什么帮助？”

2.观察活动：眼睛位置大发现

分组观察：

每组观察2-3种动物图片/模型（如马、猫、青蛙），记录眼睛位置（前面/两侧/头顶），用彩笔在记录表上标出眼睛位置。

示例记录表：

动物 眼睛位置 像哪种形状？（画图）

马 头部两侧

猫 脸的前方

实验探究：视野范围对比

实验1（模拟食草动物）：

学生戴上双孔眼罩（眼罩孔位于头部两侧），尝试观察前方和两侧物体，感受“马的眼睛”带来的广阔视野。

实验2（模拟捕食者）：

用纸筒当作“望远镜”（模拟眼睛在前方的集中视野），追踪移动的玩具（如遥控车），体验“狮子追踪猎物”的感觉。

3.讨论交流：眼睛位置与生存本领

问题引导：

“为什么食草动物（如马、鹿）的眼睛长在两侧？这样有什么好处？”（扩大视野，尽早发现危险）

“捕食动物（如猫、老鹰）的眼睛为什么长在前面？”（聚焦目标，准确判断距离）

“青蛙的眼睛为什么凸出来？”（同时观察水面和空中，快速捕捉飞虫）

视频辅助：

播放《马的视野vs人类的视野》动画，直观对比不同眼睛位置导致的视野差异。

4.知识梳理：

“动物的眼睛位置是它们生存的法宝！有的帮助捕猎，有的帮助逃跑，这就是大自然的智慧。”

情感教育：

“每一种动物都有独特的生存本领，我们要保护它们的栖息地，不打扰它们的生活。”

动物的眼睛还有哪些特点有利于感知环境？

1.问题激趣：

“为什么猫在夜晚也能捉老鼠？为什么青蛙能同时看到水面和空中？”

视频播放：

播放《动物如何在黑暗中视物》片段。

观察活动：眼睛里的“小机关”

2.分组观察：

每组观察2-3种动物眼睛图片（如猫、青蛙、老鹰），用放大镜寻找细节：

瞳孔形状（圆形、竖线、横线）

眼睛颜色（绿色、红色、透明）

特殊结构（如青蛙的瞬膜、猫的反光层）

记录表示例：

动物 瞳孔形状 特殊发现

猫 竖线 晚上会发光

实验探究：瞳孔的奥秘

实验1（光线变化）：用手电筒照射猫眼图片，观察“反光现象”，讨论其作用（增强夜间视力）。

实验2（模拟黑暗）：用黑色纸板遮挡观察箱，学生用不同瞳孔形状的眼罩（如圆形、竖线）尝试“寻找玩具”，体会瞳孔形状对光线强弱的影响。

3.讨论交流：眼睛如何适应环境

问题引导：

“猫的竖瞳为什么像一道缝？”（白天减少光线进入，夜晚放大捕光）

“鱼的眼睛为什么圆鼓鼓？”（水中折射光线，需要凸透镜结构）

“猫头鹰的眼睛不能转动，它怎么看周围？”（转动头部弥补视野限制）

角色扮演：

学生分组扮演“夜间捕猎者”和“白天觅食者”，用道具模拟不同眼睛功能，解释生存优势。

4.总结升华：保护动物的“视界”

知识梳理：

“动物的眼睛是感知环境的法宝！有的像望远镜，有的像广角镜，帮助它们生存。”

情感教育：

“减少光污染，保护黑夜；不乱扔垃圾，保护水域——让动物的眼睛永远明亮！”

课堂

小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结动物眼睛的特征和适应环境的方法。

激发探究动物身体奥秘的兴趣，感受自然进化的奇妙。

树立保护动物、尊重生命的意识。

板书设计

动物的眼睛

眼睛特征：

形状：圆形、竖线、凸起

颜色：绿色、棕色、红色

位置：前面（捕食者）/两侧（食草动物）

特殊本领：

夜视（猫头鹰）、水下视力（鱼）、广视野（马）

保护行动：

不伤害动物眼睛，保护栖息地

教学反思

通过实验和角色扮演将抽象知识具象化，学生兴趣高涨，课堂参与度高。

部分学生对“瞳孔形状与光线强