九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 1 Hes the boy who won the photo competition last year第一课时说课稿（新版）外研版.docx

九年级英语上册Module11PhotosUnit1Hestheboywhowonthephotocompetitionlastyear第一课时说课稿（新版）外研版

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教具

设计思路

本课时围绕“Photos”主题，以九年级学生为教学对象，以“Unit1Hestheboywhowonthephotocompetitionlastyear”为教学内容，通过导入、呈现、练习、巩固等环节，引导学生掌握描述人物照片的英语表达方式，提升学生的听说读写能力。教学活动注重情境创设，激发学生学习兴趣，同时注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生英语语用能力，通过本课时学习，学生能够运用英语描述人物照片，展示对人物外貌、特点的观察与评价，提升跨文化交际意识和能力。同时，通过参与课堂活动，学生将培养良好的合作精神，提高自主学习和解决问题的能力，增强对英语学习的兴趣和自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在进入本课时之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇积累以及基本的听说读写技能。他们已经学习了如何描述人物、地点和事物，能够进行简单的对话和写作。对于照片这一主题，学生可能已经接触过一些描述照片的词汇和句型，如“inthephoto”、“Itsaphotoof...”、“He/Shelooks...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣受多种因素影响，如个人兴趣、学习成果等。大部分学生对英语学习持有积极态度，愿意参与课堂活动。学习能力方面，学生的听说读写能力存在个体差异，但普遍能够适应英语课堂的学习节奏。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在描述人物照片时遇到词汇和句型不够丰富的问题，导致描述不够生动和准确。此外，对于一些学生来说，如何将观察到的细节转化为英语表达可能是一个挑战。此外，跨文化交际能力的培养需要学生具备一定的跨文化意识，这对于一些文化背景较为单一的学生来说可能是一个难点。在教学过程中，教师需关注这些潜在的困难，通过多样化的教学策略帮助学生克服。

教学资源

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响系统

-教学材料：教材（外研版九年级英语上册Module11PhotosUnit1）、图片卡片、海报纸

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如照片）、PPT课件、角色扮演道具

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示一张具有代表性的照片，引导学生观察照片内容，并尝试用英语描述。

2.学生自由发言，描述照片中的场景、人物等，教师适时给予反馈和纠正。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示本课时课文内容，让学生阅读课文，了解文章大意。

2.老师提问：Whatsthemainideaofthepassage?学生回答后，教师总结：Thepassageisaboutaboywhowonthephotocompetitionlastyear.

3.老师引导学生关注课文中的关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

4.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“competein”，“winthecompetition”，“lookat”等。

三、课文理解（20分钟）

1.老师提问：Whatdoyouthinkoftheboyinthepassage?学生分组讨论，各抒己见。

2.每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充。

3.老师点评学生的回答，并引导学生关注人物性格特点。

4.老师提问：Howdidtheboywinthecompetition?学生根据课文内容回答，教师总结：Hewonthecompetitionbecausehetookabeautifulphoto.

5.老师提问：Whatcanwelearnfromthestory?学生自由发言，教师总结：Wecanlearnthatweshouldbeconfidentinourselvesandtryourbesttoachieveourgoals.

四、语言实践（15分钟）

1.老师展示一张与课文内容相关的照片，让学生用所学词汇和句型描述照片。

2.学生自由练习，教师巡视指导。

3.学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，如：“A:Lookatthisphoto.Itsaphoto