2025年小学语文人教部编版三年级上册 第三单元 10.在牛肚子里旅行 教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

第三单元10.在牛肚子里旅行教设计

【教材分析】

这是一篇有趣的童话，将知识与童话完美结合。蟋蟀红透和好友青头捉迷藏时，不小心

被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助他从牛肚子里逃脱

出。

蟋蟀红头在牛肚子里地旅行路线是贯穿全文地脉络。红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛

肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出，这一旅行线路蕴含着牛

反刍地知识。牛吃草时，先不咀嚼，把草吞到肚子里，等休息时候把吞进去地草重新送回嘴

里，细爵慢咽，这样地过程就叫反刍。

课文在表达上有以下特点：第一，贴近生活。蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也

是生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。第二，在平常的生活

中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。于是故事有了悬念——蟋蟀后怎样了在这个悬

念下，故事不动声色得介绍了牛有四个胃、会反刍得知识。这样一，读者就能在津津有味得

阅读中收获知识。第三，语言丰富而生动。文中对话大多单独成段，有丰富得提示语，形象

地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。

【情分析】

课文配有两幅插图。一幅是青头站在牛背上，指导红头怎样从牛肚子里逃出的情形，突显

了青头对朋友的关心；另一幅是红头成功脱险后，和青头拥抱在一起的情形，劫后余生的喜

悦、对好友的感激都在这拥抱之中。两幅插图再现了故事中的重要场景，有助于生理解课文

内容，体会人物的心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。

【习目标】

1、习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

1

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

【教流程】

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

【课件展示】

1、人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方叫“旅行”，你一定去过很多地方旅行，今

天我们习一次特殊的“旅行”——在牛肚子里的旅行！

2、有的文章借助一个故事告诉我们一个知识，像这样的文章，我们把它称为——普童话。

（设计意图：利用课外资料引起孩子么的兴趣，提升习课文的愿望。）

课堂实录：

二、初读课文，习字词

【课件展示】

1、出示词语：咱偷答应卷骨头

齿嚼吞胃几乎

咽悲泪笑眯眯

要求：自由读，小对子互读，展示读。

1、近义词：可怜--哀怜贮藏--储藏悲哀--悲伤

反义词：悲哀--欢乐勇敢--胆怯细嚼慢咽--狼吞虎咽

要求：男女生分读，全班齐读。

2、出示我会写的生字：旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算

要求：观察生字在田字格中的位置，指导练写

2

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

4、回到文中，同桌一起读课文。

（设计意图：三年级的生已经有了一定的预习方法和预习能力，课堂中检测生的预习效果，

让老师也做到心中有数，能够更好地帮助生会抓住文章的重难点字词。）

课堂实录：

三、再读课文，整体感知

【课件展示】

1、课文朗读

要求：听老师读课文，给课文标上自然段，边听边想：课文主要写了什么

是谁在牛肚子里旅行红头怎么会到牛肚子里旅行的

红头和青头玩捉迷藏，红头躲到草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。

要求：自由读课文，思考后举手回答。

3、课文可以分成几部分各部分大意是什么

第一部分（第1-7自然段）：介绍红头进