《0的认识和加、减法》（教案）-一年级上册数学人教版（2024）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

0的认识和加、减法

1．结合生活实际，知道0的两种含义，会读、写0。理解和0有关的加、减法算式含义，发现并掌握有关0的加减法计算规律。

2．借助具体情境及自主探究的学习活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力以及提出猜想、验证猜想的数学思维方式。

3．感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，初步培养学生类比推理的意识。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第30页“0的认识和加减法”。

教学重点：0的含义；正确书写0；知道“一个数减自己等于0”，“一个数加、减0还得这个数”。

教学难点：正确计算和0有关的加减法；学会提出猜想、举例验证。

教具学具准备

教学课件、直尺、小棒或圆片。

教学过程

教学环节

主要师生活动

复习引入

师：通过前面的学习，我们已经认识了数学王国里的一些数朋友，今天他们都来到数学王国的大门前，迎接新朋友了。不过，他们站得可有点儿乱。看，他们正忙着排队呢!1跑得最快，排在了最前面，后面依次是2、3、4、5。这时，新朋友到了，我们的新朋友是：0。0该站在哪儿呢？0有什么用呢？今天这节课我们就一起来学习和0有关的知识。

新知探究

1．感受0的不同含义。

(1)在故事中认识0。

师：你能看图讲一讲“熊猫吃竹笋”的故事吗？

预设：盘子里有两个竹笋，熊猫宝宝先吃了一个，盘子里还剩一个，过了一会儿，他又吃了一个，盘子里一个竹笋也没有了。

师：请你按箭头方向观察，用数记录盘子中竹笋的数量。

预设：2、1、0

师：当一个数量也没有的时候，用0来表示。0和我们之前学过的1、2、3、4、5一样，也是一个数。

(2)在生活中寻找0。

师：同学们，生活中你还在哪儿见到过0？

预设1：直尺上有0。

预设2：密码锁上有0。

预设3：电子钟表上有0。

预设4：温度计上有0。

预设5：车库入口的显示屏上有0。

……

师：同学们都很善于观察，在生活中，找到了这么多0，那其中哪个0表示的是“没有”的意思呢？

预设：车库入口显示屏上的0表示没有的意思，因为车库里1个空车位也没有了，所以用0来表示。

(3)认识直尺上的0。

师：仔细观察，找一找直尺上的0在哪儿？可以用小手指一指。

预设：0在直尺上最开始的位置。

师：直尺上的0表示起点。

师：读一读直尺上的数，你有什么发现？

预设1：这些数正着读，一个比一个大，倒着读一个比一个小。

预设2：0在1的前面，是比1还小的数。

师：如果用点子图表示直尺上的数，你又有什么发现？

预设：0的下面一个点子也没有，是最少的，0在1、2、3、4、5的前面，比这5个数都小。

(4)小结：通过刚才的学习，我们知道，0可以表示没有，也可以表示起点。0还有什么用呢？感兴趣的同学可以在生活中继续去发现、去了解。

2．学习书写0。

(1)观察0的样子。

师：认真观察日字格中的0，你觉得0的外形像什么？

预设：数字0像气球，数字0像鸡蛋。

(2)学习写0。

(播放动画)师：0该怎么写呢？请你伸出小手，我们一起边看边学边写。

(3)练习写0。

师：同学们，你们看清写0的方法了吗？请你在数学书第30页，先描2个0，再写2个0，相信经过一段时间的练习，你们一定可以写得既规范又美观。

3．学习有关0的加、减法。

(1)理解结果是0的减法。

①读懂图意，提出问题。

师：你能根据图中的信息，提出一个数学问题吗？

预设：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只小鸟。鸟窝里还剩几只小鸟？

师：你能用算式表示图中的意思吗？

预设：3－3＝0。

师：结合图说说这个算式的含义。

预设：第一个3表示原来有3只小鸟，第二个3表示飞走了3只小鸟。0表示鸟窝里1只小鸟都没有了。

师：为什么用减法计算呢？

预设：要求“鸟窝里还剩几只小鸟”这个问题，就要从原来有的3只小鸟里去掉飞走的3只，所以用减法。

②尝试计算结果。

师：你是怎么算出3－3等于几的呢？

预设1：我是看着小鸟图，鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝里一只小鸟也没有了，还剩0只。所以3－3＝0。

预设2：我用画点子图的方法。先画3个点子，代表鸟窝里的3只小鸟，飞走了3只，就划掉3个点子，还剩0个点子，表示鸟窝里一只小鸟也没有了，所以结果是0。

小结：看来，不管是直接看小鸟图，还是用画图的方法来表示，都是从整体3里面去掉3个，结果是0，都可以帮助我们计算出3－3等于0。

③发现计算规律。

师：我们知道3－3＝0，那4－4等于多少呢？如果你遇到了困难，可以用学具摆一摆，或者画一画。

预设1：我讲一个数学故事，笔筒里有4支铅笔，我拿出了4支铅笔，笔筒里还剩0支铅笔，所以4－4＝0。

预设2：我用摆小棒的方法，先在桌面上摆出4根小棒，然后拿走4根小棒，桌面上1根小棒也没有了，用0表示，得到4－4＝0。

预设3：我画的点子