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三单元《图形的运动》（一）（教学设计）

一、教学内容

三单元《图形的运动》（一）主要围绕以下内容展开：

1.平移：理解平移的概念，学会图形在平面上的平移操作，并能描述平移的规律。

-章节内容：教材第3.1节

2.旋转：掌握旋转的定义，探究图形在平面内绕某一点旋转的现象，学会描述旋转运动。

-章节内容：教材第3.2节

3.对称：认识轴对称和中心对称，能判断图形是否具有对称性，并找出对称轴或对称中心。

-章节内容：教材第3.3节

4.图形的运动组合：结合平移、旋转和对称，探索图形在平面上的组合运动，提高空间想象力。

-章节内容：教材第3.4节

二、核心素养目标

本章节《图形的运动》旨在培养学生以下核心素养：

1.增强空间观念：通过探究平移、旋转和对称等图形运动，使学生能够理解和感知图形在空间中的位置和形态变化，提高空间想象力。

-相关教材内容：第3.1节至第3.4节

2.发展几何直观：在图形运动的学习过程中，培养学生能够运用直观感知和操作经验，对几何图形的性质和关系进行推测、验证和解决问题的能力。

-相关教材内容：第3.1节至第3.4节

3.培养逻辑思维：通过探索图形运动的规律，锻炼学生运用逻辑推理分析、归纳和总结几何图形运动特征的能力。

-相关教材内容：第3.1节至第3.4节

4.提高创新能力：鼓励学生在图形运动的基础上进行创意设计，激发创新意识，培养解决实际问题的能力。

-相关教材内容：第3.4节实践环节

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）平移的概念及其应用：理解平移的定义，掌握图形在平面上的平移操作，能够识别平移运动并描述其特征。

-课本关联：第3.1节

-举例：在平面直角坐标系中，点A(2,3)经过平移后变为A(4,6)，要求学生能够明确平移向量（2,3）。

（2）旋转的定义及计算：掌握旋转的概念，学会图形绕某一点旋转的计算方法，能够描述旋转运动。

-课本关联：第3.2节

-举例：图形绕点O逆时针旋转90°，要求学生能够计算出旋转后图形的坐标。

（3）对称性的识别与应用：区分轴对称和中心对称，学会判断图形的对称性，并能运用对称性解决实际问题。

-课本关联：第3.3节

-举例：判断矩形、正方形、圆等图形的对称性，并找出对称轴或对称中心。

（4）图形运动组合的理解：结合平移、旋转和对称，探索图形在平面上的组合运动，培养学生空间想象力。

-课本关联：第3.4节

-举例：通过组合平移和旋转，设计出不同的图案，提高学生对图形运动的综合运用能力。

2.教学难点

（1）平移与旋转的区分：学生容易混淆平移和旋转的概念，难以区分两种运动的不同特点。

-课本关联：第3.1节与第3.2节

-突破方法：通过实际操作、动画演示等方式，让学生直观地感受两种运动，强调平移不改变图形方向，而旋转改变图形方向。

（2）旋转角度的计算：学生在进行图形旋转计算时，容易出错，难以准确计算出旋转后的坐标。

-课本关联：第3.2节

-突破方法：引导学生掌握旋转的计算公式，通过大量练习，使学生熟练运用公式进行旋转计算。

（3）对称性的综合应用：学生在判断复杂图形的对称性时，往往难以找到对称轴或对称中心，导致判断错误。

-课本关联：第3.3节

-突破方法：通过观察、实践、讨论等多种方式，让学生掌握判断对称性的方法和技巧。

（4）图形运动组合的想象力：学生对于组合运动的想象力和创新能力有限，难以设计出有创意的图案。

-课本关联：第3.4节

-突破方法：教师可以提供一些创意图案作为参考，引导学生从简单到复杂，逐步提高创新能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《图形的运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体移动或旋转的情况？”比如，你们玩过的跷跷板就是旋转的运动。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形运动的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解图形运动的基本概念。图形运动包括平移、旋转等。它们是描述物体在空间中位置变化的重要方式，广泛应用于日常生活和艺术设计中。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平移和旋转在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平移与旋转的概念和区分这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形运动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平移和旋转的基本原理。

3.成果