《小兔请客》教学设计及反思.doc

小学三年级下册数学科导学案

授课时间：月日授课班级：备课小组：一年级数学组

课题

小兔请客

课时

1

课型

学+展

备注

学习目标

1.能在实际情境中进一步体会加减法的意义，学会整十数加减整十数的方法。

2.会正确的进行整十数的加减法计算。

学习重难点

引导学生在实际情境中，进一步体会加法的意义；会正确进行整十数的加法计算。

※课前引入，提出问题。

一、创设情境，导入新课。

小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）

在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。

1．从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？

学生可能会回答：（小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子）（每盘有10个果子）（小白兔先端来的果子是30个）（小白兔后端来的果子是20个）

2．谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）

※合作探究，我参与。

一、探索整十数相加的计算方法

1.要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？

根据学生回答板书：20+30=或30+20=

2.那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）

（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

3.组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因为2+3=5，所以20+30=50；

③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;

④用数一数的方法10，20，30，40，50；

⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

4.30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

(学生交流。)

5.现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

学生汇报：

（1）30表示原来有30个果子。

（2）20表示小白兔又端来了20个果子。

（3）50表示一共有50个果子。

6.在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。（课件出示）

在加法算式里，我们把+两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

※达标检测，我最棒。

挑战一：我会算。

4+5=3+6=2+4=3+7=

40+50=30+60=20+40=30+70=

挑战二：我会填。

加数

10

50

70

40

加数

40

20

20

60

和

挑战三：我会列式计算

※总结反思，我会说。

说一说，你在这节课中学会了什么？

板书设计小兔请客

30+20=503个十加2个十等于5个十，也就是50.

加数加数和方法：十位相加，个位添0.

课后反思：

本节课教学内容的一个基本点就是向学生呈现百以内整十数的加、减法新课程和实验目的就是培养学生的独立性和创新能力，而发展学生个性和培养学生的创新能力，首要一点就是应当培养学生的“问题意识”。本节课的教学主要是通过通过小兔请客这个数学故事来创设情境，激发了学生学习的兴趣。。引导学生发现、提出有关加、减法的数学问题，培养学生的问题意识。教学中我注意引导学生，鼓励学生通过动手操作、积极思考、合作交流等方式解决问题，同时获得相关的数学知识，充分利用体验式教学方式，在学会计算的同时体会计算方法的多样化，培养学生的创新意识，发展学生的求异思维，在学生实践的过程中，我也主动参与