人教部编版五年级上册语文精品教学课件 第3单元 语文园地.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG习题课件·人教版语文五年级上册第三单元语文园地五年级(1)班的典典同学报名参加了学校组织的“讲民间故事传经典文化”活动，他准备在活动中创造性地讲述《牛郎织女》的故事。请你来帮他出谋划策吧!一、为了能把《牛郎织女》的故事讲得有新鲜感，下面的建议典典不能采纳的是()A.可以换一种人称来讲，这样更有新鲜感。B.可以大胆想象，续编故事。C.可以把其他民间故事的情节融合进去，进行改编、混编。D.可以对故事情节进行适当的“添油加醋”，为故事增加合理的情节。C二、为了让故事更加生动、更吸引人，典典想丰富故事的细节。快来教教他怎么做吧！1.对比两个片段，根据方法总结，请你在改后情节中，用“_____”画出用方法一补充的内容，用“”画出用方法二补充的内容。原文情节改后情节方法总结狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼气冲冲地说：“我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”方法一：补充神态和说话的样子。方法二：补充说话的内容和语气提示语~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~点拨：本题考查把简略的情节改写具体的方法。神态和说话的样子就是说话者所呈现的表情、态势等；说话的内容就是对说话者的语言的描写；语气提示语就是对说话者说话时的表现的描写。根据以上分析，用对应的线画出来即可。2.选择运用上面总结的以及学过的方法，帮典典把下面的情节改写具体。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，有时候跟它商量一些事。示例：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。牛郎搂着老牛的脖子，说：“老牛啊，今天集市上有一个老板心眼儿真好，看咱们穷，还多找了两个铜钱。”老牛看着牛郎，眨眨眼，仿佛在说：“嗯，真是个好心人。”牛郎把脸贴在老牛的脸上，说：“老牛啊，我听说后山的柴特别多，咱们明天就去那里打柴吧。”老牛点点头，仿佛在说：“好，好，就听你的。”三、典典在尝试讲故事时，对同一个意思用了不同的词语进行表达。到底哪个好呢？帮他选一选吧。句①：王母娘娘知道了织女的事情后鼻子都气歪了，发誓要把织女捉回来惩罚她。句②：王母娘娘知道了织女的事情后气急败坏，发誓要把织女捉回来惩罚她。..........“鼻子都气歪了”是俗语，“气急败坏”是成语，两者都表示_________，区别在于俗语的语言____(A.凝练、文雅B.通俗、活泼)(填序号)，成语的语言____(A.凝练、文雅B.通俗、活泼)(填序号)。因此，我推荐典典在讲故事时用____句。很生气BA①点拨：本题考查对俗语和成语的理解与运用。“鼻子都气歪了”和“气急败坏”的意思相近，都表示很生气。而“鼻子都气歪了”是一句俗语，比较口语化，通俗、活泼，更适合用于讲故事；“气急败坏”是成语，语言凝练、文雅，更适合用于书面。四、典典用与故事相关的古诗结尾以增加新鲜感。读一读，完成练习。1.这首诗所写的时间是农历__________，这一天又被称为____________节。这首诗表达了人们__________________________的愿望。七月初七示例：乞巧乞取智巧、追求幸福点拨：本题考查常识。七夕是农历七月初七，又称乞巧节、七姐节等，是中国的传统节日。相传女孩子会在这一天对月穿针，向织女乞求一双巧手，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。2.这首诗取材于我国____________这一民间传说。民间传说虽然是虚构的，但是却反映了现实生活。人们常用这一故事比喻__________________________。《牛郎织女》示例：夫妻长期分居两地点拨：本题考查对古诗内容的理解。从诗题“乞巧”可以知道这首诗取材于我国民间故事《牛郎织女》。从故事内容可知“牛郎织女”多比喻夫妻长期分居两地。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG