2024年三年级上册语文《爬天都峰》教案.pdfVIP

2024年三年级上册语文《爬天都峰》教案（通用篇）

三年级上册语文《爬天都峰》教案（通用15篇）

作为一名人民教师，常常要写T优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要

怎么写呢?以下是我整理的三三级上册语文《爬天都峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册语文《爬天都峰》教案篇1

教学目标

1、认识陡、链等6个生字。会写“爬、峰等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语F口心情。过程

与方法：利用课件学习生字，并巩固。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段

自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰

图片资料？

板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字

音读正确，把课文读通顺.

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开

火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法.

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀

着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰

最险处。它是一道长十几米，不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按爬山前-爬山时-爬山后”的顿序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的

主要内容，疏通课文大意。

四、品读感悟

1、作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字？讨论后使学生明白：因为天都峰

高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象,把文中的话变成自己脑中的

画。学生练读后指名交流教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人

生畏。

3、深入读议，体会我受鼓舞爬上峰顶

1（）、在爬山之前，望着乂高乂陡的大都峰，我心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画,

想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句我

爬得上去吗?、感叹句真叫人发颤!”以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、

畏惧退缩的心理。

(2)、结果我爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示我说的话，指名

朗读。

(3)、我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心

理发生了怎样的变化。a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到我受老

爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体会我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、我是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。从攀着铁链、

”手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦、

上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读7两段。

5、启发想象，明白老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

Q)、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a.

老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后来，他是怎

样