第二单元观察物体（二）（说课稿）-2023-2024学年人教版四年级下册数学.docx

第二单元观察物体（二）（说课稿）-2023-2024学年人教版四年级下册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为人教版四年级下册数学第二单元“观察物体（二）”，主要包括观察物体从不同方向看到的图形，以及根据所看到的图形想象出物体的形状。通过本节课的学习，学生能够掌握从不同角度观察物体，并能够根据观察到的图形进行合理的想象。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，提高从不同角度观察和想象物体的能力。

2.增强学生的几何直观，学会根据二维图形推断三维物体的形状。

3.培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，通过实际操作和合作学习，发展学生的空间想象力和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①能准确从不同方向观察物体，并描述所看到的图形。

②能够根据观察到的图形，合理想象出物体的三维形状，并能够与实际物体进行匹配。

2.教学难点，

①理解并掌握从不同角度观察物体时，图形变化的特点。

②在没有实物的情况下，仅凭二维图形进行三维物体的想象和构建，对学生的空间想象力要求较高。

③学会从多个角度观察物体，并能够将这些角度的观察结果综合起来，形成对物体整体形状的准确认识。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如正方体、长方体等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板。

-课程平台：人教版四年级下册数学教学资源平台。

-信息化资源：相关教学视频、图片库、三维图形软件。

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、课堂练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的立体物体图片，如建筑物、家具等，引导学生思考这些物体从不同角度看会有什么不同。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于平面图形的知识，如正方形、长方形等，以及如何从正面、侧面观察物体。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍从不同方向观察物体的方法，如从正面、侧面、上面观察，并展示相应的图形变化。

-举例说明：以正方体为例，展示从正面、侧面、上面观察到的图形，并解释为什么这些图形会不同。

-互动探究：分组让学生用正方体进行实际操作，观察并记录从不同方向看到的图形，然后分享讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发不同形状的立体图形教具，让学生独立完成从不同方向观察并描述图形的任务。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调从不同方向观察物体的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察，提高空间想象能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①回家后观察家中常见的物体，从不同方向描述它们的形状。

②尝试用纸盒或其他可折叠的材料制作一个简单的立体模型，并从不同角度观察记录。

③与家人分享自己的观察和制作过程。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入（约5分钟）

-展示图片：在黑板上展示一系列生活中常见的立体物体图片，如书架、电视柜、桌子等。

-提问：引导学生思考，如果我们从不同的角度看这些物体，它们看起来会一样吗？

-回顾旧知：简要回顾平面图形的知识，如正方形、长方形等，以及如何从正面、侧面观察物体。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍从不同方向观察物体的方法，如从正面、侧面、上面观察，并展示相应的图形变化。

-举例说明：以正方体为例，展示从正面、侧面、上面观察到的图形，并解释为什么这些图形会不同。

-互动探究：分组让学生用正方体进行实际操作，观察并记录从不同方向看到的图形，然后分享讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发不同形状的立体图形教具，让学生独立完成从不同方向观察并描述图形的任务。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调从不同方向观察物体的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察，提高空间想象能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①回家后观察家中常见的物体，从不同方向描述它们的形状。

②尝试用纸盒或其他可折叠的材料制作一个简单的立体模型，并从不同角度观察记录。

③与家人分享自己的观察和制作过程。

（以上为教学过程的详细步骤，具体实施时可根据实际情况调整时间分配和活动内容。）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够从不同角度观察物体，并能准确描述所看到的图形。这有助于学生提高观察能力，学会从多个角度分析问题，为后续的学习打下坚实的基础。

2.空间