1 米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.docx

1米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版二年级上册数学第二章“长度单位”中的“1米有多长”。本节课将引导学生通过观察、比较和实际测量，理解和掌握1米的长度概念，并学会用米作为长度单位进行简单的测量。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过长度单位的概念，并能够识别和比较不同物体的长短。本节课将在此基础上，进一步深化学生对长度单位“米”的认识，帮助学生建立更加准确的长度观念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.数学抽象：培养学生对长度单位“米”的抽象认识，能够从实际生活中抽象出长度概念，形成准确的长度单位观念。

2.逻辑推理：通过比较、测量等活动，训练学生运用逻辑推理判断物体长度，提高分析问题和解决问题的能力。

3.数学应用：培养学生将所学长度单位应用于实际生活中的测量活动，增强学生的实践操作能力。

4.数据分析：培养学生对测量数据进行分析和整理的能力，提高学生运用数据解决问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-让学生深刻理解“米”作为长度单位的概念，并能够用它来测量物体的长度。

-培养学生通过观察、比较和实际操作来感知和理解长度单位。

具体细节如下：

-引导学生通过直观的教具（如米尺、长绳等）来感受1米的实际长度。

-通过让学生测量教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，加深对“米”长度单位的应用和理解。

-强调在测量时，要注意起点与终点的准确对齐，确保测量结果的准确性。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生可能难以理解抽象的长度单位“米”与实际物体长度的对应关系。

-学生在测量过程中可能难以准确把握起点和终点，导致测量结果不准确。

具体细节如下：

-难点1：理解“米”的抽象概念。举例：通过让学生用米尺测量不同长度的物品，如书本、铅笔等，让学生直观感受1米的长度，并在测量过程中引导学生思考“米”是如何定义的。

-难点2：测量时的准确性。举例：在测量过程中，教师可以示范正确的测量方法，如将米尺紧贴物体，确保尺子平直，起点与物体边缘对齐，终点与另一端边缘对齐。同时，通过重复练习，让学生逐渐掌握测量的要领，提高测量的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与“1米有多长”相关的教学图片和视频，如不同长度物体的图片，以及米尺的使用演示视频，帮助学生直观理解长度单位。

3.实验器材：准备足够数量的米尺或卷尺，以及一些待测物体，如书本、铅笔、跳绳等，确保每个小组都能进行测量实践。

4.教室布置：将教室划分为几个测量区域，每个区域配备必要的测量工具，以便学生分组进行测量活动，同时保持教室整洁有序。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同长度的物品，如铅笔、书本、跳绳等，并提问：“同学们，你们能告诉我这些物品有多长吗？”

2.提出问题：引导学生思考并回答，同时提出本节课的学习目标：“今天，我们将学习一个新的长度单位——米，并且用它来测量物体的长度。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解长度单位“米”的概念：教师通过展示1米长的教具，如米尺，让学生直观感受“米”的长度。

2.示范测量方法：教师示范如何使用米尺测量物体的长度，强调测量时的注意事项，如起点对齐、尺子平直等。

3.学生分组实践：学生分成小组，每组配备米尺，选择教室内的物品进行测量，教师巡回指导，纠正操作错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生汇报测量结果，组内讨论测量的准确性和遇到的问题。

2.练习测量：教师提供一些新的物品，让学生独立进行测量，并记录测量结果。

3.总结规律：教师引导学生总结测量时需要注意的要点，如保持尺子平直、准确对齐起点和终点等。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问环节：教师提问：“你们认为在生活中，哪些情况下需要使用米作为长度单位？”

2.互动讨论：学生分享自己的看法，教师总结并引出米在生活中的应用，如购买家具、测量房间大小等。

五、创新教学（5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个“寻找隐藏的长度”游戏，学生需要在教室内寻找长度为1米的物品，并记录下来。

2.分享与评价：学生分享找到的物品，其他同学进行评价，教师总结游戏中的亮点和需要注意的地方。

六、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调“米”作为长度单位的概念和测量方法。

2.学生反馈：教师询问学生本节课的学习感受，是否掌握了新知识，以及对课程的建议。

3.布置作业：