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2024年（优秀）一年级语文项链教学设计

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可更大幅度地提高学

生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集

整理的一年级语文项链教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文项链教学设计1

设计说明

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏

品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受

学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流，心与的碰撞。通过与音乐、美

术等学科的整合，不断使主题得升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学

生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可自我展示的平台：可自由选择识字方法，可

自由选择读书方式,可发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体

现快乐学习。

课前准备

1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师）

2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音?（海浪声）听，这是什么声音?（笑声）今天

让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎的一种感觉，

去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、

爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满

兴趣。

二、领略美

1.课件播放课文内容和朗读动漫。

2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，

注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读T卖。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读

愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流^读课文的目的。

三、集中识字

1.出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2.师：选择你喜欢的生字记一记。

3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又（叉）、白（的）

形近字：娃一挂、贝一见

换一换：着（看）

反义词：笑一哭

同音字：向——象、又——右、和一合

师随机引导：

挂：做动作挂。

5.指导书写：

⑴白（第一次书写）：先观察白字在田字格中的位置再仔细看老师范写;学生书写后临写，

教师强调每笔的位置和笔6）；学生自己书写一个。

⑵和：认识新偏旁.

⑶学生练写的又。

6.去拼音读一读。

7.师:都学会了