第一单元大单元教学 任务二 说和做—记闻一多先生言行片段 课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptx

;许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。

——毛泽东《别了,司徒雷登》;深宵硕果卓越迭起澎湃

校补锲而不舍仰之弥高兀兀穷年

沥尽心血群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛;①不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。(锲而不舍)

②形容埋头读书。(目不窥园)

③一年到头辛苦劳动,勤劳不懈。(兀兀穷年)

④滴尽了心血,比喻付出了全部精力。(沥尽心血)

⑤指整齐地排列着。(群蚁排衙)

⑥很不一样。(迥乎不同)

⑦形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。(慷慨淋漓)

⑧形容气势之盛可以直冲云霄。(气冲斗牛);(1)标题的有关常识。;(2)本课主标题和副标题各自起什么作用?;闻一多先生作为学者和革命家各有怎样的特征?分别做了哪些事?;闻一多先生经历复杂,著作等身,可以叙述的事情很多。作者为什么从大量的材料中只选取了这六件事情?;1.课文开头引用的闻一多先生的两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多先生怎样的品质?;2.议论在本文的结构中起着怎样的作用?;1.什么是细节描写?;2.在这篇文章中,作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象,如语言、肖像等,请以小组合作的方式,每组找一处并用下面的格式来分析其作用。;1.以小组合作的方式圈画出让你们感触最深的句子,并揣摩其含义与表达效果。要求:各小组圈画一处,派一名小组成员交流。;示例3:“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。”这句话中的“吃尽”“消化尽”“远”等词语,让我感受到了闻一多先生潜心研究、执着追求的精神。

示例4:“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这句话运用了比喻的修辞手法,形象地写出了闻一多先生研究学问的目的是探索救国的道路,表现了闻一多先生的爱国主义精神。

示例5:“杜甫晚年,疏懒得‘一月不梳头’。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。”这两句话将闻一多先生和杜甫对比,写出了闻一多先生一心研究古籍而无暇顾及生活的情形,表现了他醉心于文学研究的刻苦精神。

示例6:“饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。”这句话刻画了闻一多先生钻研古籍时如饥似渴、废寝忘食的学者形象,突出了他争分夺秒、专注忘我的精神。;2.同学们在圈画精彩语句时,是否注意到了文中有许多的四字词语,这些四字词语含义丰富,也值得我们来揣摩。;小组合作,在朗读的基础上,结合具体的语句说说本文的语言特点。;2.精练含蓄。

如一个“说”字,很普通,作者却赋予了多种含义。

(1)作为学者的方面。

“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

这两句中的“说”是向人家宣告自己要干什么或者自己干了什么的意思。

他并没有先“说”,但他“做”了。“做”了,他自己也没有“说”。

这两句中的“说”有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有‘说’”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。;(2)作为革命家的方面。

作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。

他“说”了,跟着的是“做”。

他“说”了就“做”。

这几句中的“说”是对革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责。这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情、言行一致的品德。;3.富于感情。

本文的叙述、描写抒情化,令人很难分清哪些是记叙,哪些是抒情。如“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍”,它是记叙,但句中也洋溢着赞美之情。又如“昂首挺胸,长须飘飘”,显然是描写,但颂扬、景仰之情也呼之欲出。再如“饭,几乎忘记了吃”,本来是极平常的一句赞语,但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”,前后两句形成了对比,意蕴就丰富多了。;4.富于音乐美。

(1)作者善于使用成语或仿成语结构。如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”“潜心贯注,心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起,形势紧张”等。这些词语结构整齐,有节奏感。(2)作者惯于使用对句的形式。如一开头的“‘人家说了再做,我是做了再说’”就是对句,

又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不响,无声无闻”“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”,还有末段的“他,是口的巨人。他,是行的高标”。这些成对的句子,有些