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篇一：《小泽征尔的判断》教学后记与反思

回味教学情境领悟人性思辨

--《小泽征尔的判断》教学后记与反思

南安市康美中心小学纪阿扁

课文概述

语文s版四年级上册第五单元《小泽征尔的判断》是一篇精读课文。文章叙述世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，面对众多权威评委，果敢地做出自己的准确判断，毅然指出比赛所用乐谱中的错误，同时在这次大赛中夺得冠军的事，表现小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的优秀品质。

教学后记

这篇课文，文络清楚，内容完整，中心明确，语言浅显易懂。因此，我采用识字认词--自读课文--感悟中心的教学程序进行教学。

其中识字认词部分，基于原有的学习能力，大多数学生对课文要求会认的字欧、谱、谐、素、权、桂，要求会写的字欧、棒、谐、贺、素、弃、权、桂，及要求掌握的词语欧洲、指挥棒、和谐、祝贺、素质、放弃、权威、桂冠都能够通过画出生字词--识记读音--分析字形--认识词语--初识词义的学习步骤，完成自学任务，从而保证整篇课文的顺利阅读，和深入学习。

在自读课文环节中，我让学生再次自读课文，了解各个段落的主要内容，并思考每个文段的大意。接着，检查自读效果，鼓励学生积极主动地朗读课文。平日学习较好的学生，在这一环节都能做到朗读清楚流利。为了尽量让每个学生，在课堂中都有机会得到锻炼，我特意请较少举手发言的学生，给全班同学朗读课文。其中有位同学朗读到句子他去欧洲参加指挥家大赛的时候，却读成了他去欧洲参加指挥大赛。这时，有一名男生突然大声地喊了出来：老师！不是指挥大赛，是指挥家大赛，

他读错了！这时，为了鼓励这位鼓起勇气朗读课文的学生，我对全班说：同学们，其实他朗读得还是挺好的，就是漏字了，咱们应该相信他下次一定会读得更好。然而，那个大声纠错的学生，不服气地冲我撇了撇嘴，似乎要说，就算是发扬人文关怀，也得实事求是啊！就这样，在这个环节中，虽然出现了小插曲，但我觉得自读课文的效果还是不错的。接着，我让几个学生简要地概括课文四个段落的大意，并且让全班同学进行讨论交流，使学生基本有效地把握了文章的主要内容。

接着，引导学生，感悟文章中心。我提出了如下问题：（1）小泽征尔在什么情况下做出了自己果敢的判断？（2）为什么小泽征尔能做出这样的判断？（3）相比前面的参赛者，小泽征尔有什么不同？他的不同，说明什么？（4）说说学习了这篇课文，自己有什么感受？

围绕这些问题，全班展开了讨论和交流。之后，我让各个小组选派代表进行发言，自由回答以上问题。有的学生随即回答：因为小泽征尔演凑技艺高超，所以能做出这样的判断。；有的学生说：前面的参赛者，放弃了自己的意见，而小泽征尔与他们不同，是坚持说出了自己的意见！；有的学生干脆找出文中的语句，直接朗读出来：演奏