专题01“有用与无用”逻辑思辨类主题作文导写-高二语文单元写作深度指.docxVIP

PAGE

1-

专题01“有用与无用”逻辑思辨类主题作文导写-高二语文单元写作深度指

一、有用与无用的界定

(1)在探讨有用与无用的界定时，我们首先需要明确这两个概念的本质区别。有用，通常指的是能够满足人们需求、带来实际利益或价值的事物。在经济学中，有用性是衡量商品和服务价值的重要标准。例如，根据世界银行的数据，全球范围内，教育被视为最有用的投资之一，因为它能够显著提高个人的收入潜力，降低贫困率。在教育领域，高等教育尤其被认为是有用的，因为它不仅提供了专业知识，还培养了批判性思维和解决问题的能力。然而，有用并非绝对，它往往与特定的时间、地点和情境相关。以互联网为例，它为信息传播提供了前所未有的便利，但同时也带来了信息过载和隐私泄露等问题。

(2)相对于有用，无用则是指那些无法满足人们需求、不带来实际利益或价值的事物。在日常生活中，无用之物往往被视为浪费或负担。例如，一次性塑料袋虽然方便，但因其难以降解，对环境造成了严重污染，因此被认为是无用的。在商业领域，一些产品可能因为市场需求不足或设计缺陷而被视为无用。据统计，全球每年约有800万吨塑料垃圾进入海洋，其中很大一部分来自一次性塑料制品。这一数据凸显了无用之物对环境的负面影响。然而，无用并非全然无益，有时无用之物也能激发创新和创意，如艺术家们常常从废弃物中寻找灵感。

(3)在界定有用与无用时，我们还应考虑到主观性与客观性的关系。主观性体现在人们对有用与无用的评价往往受到个人价值观、文化背景和情感因素的影响。例如，在传统文化中，孝顺被视为一种有用美德，而在现代社会，个人主义兴起，一些人可能认为追求个人幸福更有价值。客观性则强调有用与无用的评价应基于事实和理性分析。以健康为例，适量运动被认为是有用的，因为它有助于提高身体素质和预防疾病。然而，过度运动则可能对身体造成伤害，从这个角度看，过度运动就变得无用了。因此，在界定有用与无用时，我们需要综合考虑主观与客观因素，以更全面、客观的视角来评价事物。

二、有用与无用的辩证关系

(1)有用与无用并非是孤立的二元对立，而是相互依存、相互转化的辩证关系。在事物的发展过程中，有用与无用往往相互转化。例如，在科技发展初期，一些看似无用的发明创造，如电话、电视等，随着时间的推移，逐渐成为人们生活中不可或缺的有用工具。另一方面，曾经被认为是有用的物品，也可能因为时代变迁而变得无用。如古董、旧式家具等，在现代社会中，它们的价值主要体现在收藏和装饰上，对于日常生活而言，它们已经失去了实用性。

(2)有用与无用的辩证关系还体现在事物对人的影响上。一方面，有用之物能够满足人的需求，提高生活质量，如教育、医疗等。另一方面，有用之物也可能带来负面影响，如过度消费导致的环境污染、资源浪费等。无用之物同样如此，虽然它们在特定时期可能被视为无益，但在某些情况下，它们也能激发人们的创新思维，如艺术家从废弃物中寻找灵感。因此，有用与无用并非绝对，而是根据具体情境和需求来界定。

(3)在社会发展中，有用与无用的辩证关系还体现在经济领域。市场经济中，有用之物往往具有较高的市场需求，从而带来经济效益。然而，过度追求有用之物也可能导致资源浪费和环境污染。例如，一些高科技产品在研发和制造过程中，消耗了大量的能源和资源，其最终的有用性却因短暂的寿命而大打折扣。因此，在评价有用与无用时，我们需要综合考虑经济效益、社会效益和环境效益，以实现可持续发展。

三、有用与无用在社会实践中的应用

(1)在社会治理中，有用与无用的界定对于资源配置和政策制定至关重要。例如，我国在脱贫攻坚战中，通过识别贫困人口的实际需求，将有限的资源投入到教育、医疗、基础设施等有用领域，有效提高了贫困地区的脱贫率。据国家统计局数据显示，自2012年以来，我国农村贫困人口减少了超过7000万人，其中教育扶贫贡献了重要力量。通过提供教育资源，许多贫困家庭的孩子得以改变命运，这是有用性在社会实践中的具体体现。

(2)在企业经营管理中，有用与无用的区分对于提高效率和降低成本具有重要意义。例如，一些企业通过引入精益生产方式，淘汰了那些在生产过程中效率低下、成本高昂的环节，转而投资于那些能够提高产品质量和市场竞争力的高科技设备。根据美国管理协会的研究，采用精益生产的企业平均可以提高20%的运营效率。这种对有用与无用的精准把握，有助于企业在激烈的市场竞争中保持优势。

(3)在环境保护领域，有用与无用的辩证关系同样显现。例如，垃圾分类政策实施后，可回收垃圾得到了有效利用，减少了资源浪费。据中国城市环境卫生协会统计，垃圾分类实施后，我国可回收垃圾回收率提高了15%以上。同时，对于有害垃圾和厨余垃圾的处理，也减少了环境污染。这种从无用中找到有用价值的实践，不仅保护了环境，也为循环经济发展提供了支持。

四、有用与无用在