6-1《老子》四章（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）.docx

6-1《老子》四章（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

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设计思路

本节课以《老子》四章为教学内容，旨在引导学生深入理解道家思想，培养学生文言文阅读能力。通过分析文本，探讨“道”的内涵，引导学生思考人生哲理。教学设计注重激发学生兴趣，注重文本解读与思辨能力的培养，旨在提高学生语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过《老子》四章的学习，学生能够理解道家哲学的核心思想，提升对传统文化的鉴赏能力；通过文本分析，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过古文阅读，增强语言文字运用能力和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文言文阅读基础，对古代文化有一定的了解。然而，对于《老子》这样的经典文献，学生可能缺乏深入的理解和解读能力，需要通过本节课的学习，提升对道家哲学的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对哲学思想有一定的兴趣，但可能存在对古文阅读的畏难情绪。学生具备一定的批判性思维能力，但在深入分析哲学概念时，可能表现出一定的困惑。学习风格上，部分学生偏好通过直观方式理解，而部分学生则倾向于深入思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《老子》四章时，可能会遇到生僻字词、复杂句式以及哲学思想的深奥难懂。此外，如何将哲学思想与现实生活相结合，也是学生可能面临的挑战。因此，教学中需注重引导学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解《老子》四章的哲学思想。

2.设计小组讨论活动，让学生就“道”的内涵及现实意义进行交流，促进学生批判性思维的发展。

3.利用多媒体展示《老子》的相关历史背景和哲学思想，增强学生对文本的理解。

4.结合文本内容，组织角色扮演，让学生体验道家思想在生活中的应用，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《老子》吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于道家哲学的图片或视频片段，如古代哲学家的画像、道教的象征等，让学生初步感受《老子》的文化魅力。

简短介绍《老子》的背景，如作者老子、成书时间等，为接下来的学习打下基础。

2.《老子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《老子》的定义，简要介绍其作为道家经典的重要地位。

详细介绍《老子》的组成部分，如道、德、无为等核心概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《老子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老子》的特性和重要性。

过程：

选择《老子》中的几个经典章节进行案例分析，如“道经”中的第一章。

详细介绍每个章节的背景、特点和意义，让学生全面了解《老子》的哲学思想。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如如何运用“无为而治”的思想来处理人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老子》相关的主题进行讨论，如“道”在现代社会中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老子》的基本概念、案例分析等。

强调《老子》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《老子》的哲学思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老子》的短文或报告，结合自身实际，探讨《老子》哲学对个人成长的启示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《老子》作为道家哲学的经典著作，其思想内涵丰富，与我国传统文化密切相关。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《道德经》全文，包括“道经”和“德经”两部分，可以让学生更全面地了解老子的思想。

-《庄子》等其他道家经典著作，如《庄子·逍遥游》、《庄子·齐物论》等，可以进一步拓展学生对道家哲学的理解。

-《史记》中关于老子的记载，了解老子生平及其在历史上的影响。

-道教文化相关的书籍和资料，如《道教史》、《道教艺术》等，