14.谁在水中溶解得多（课件）-三年级上册科学青岛版（五四制）.pptxVIP

14谁在水中溶解得多青岛版（五四制）三年级上册第四单元第十四课

目录01学习目标020304活动准备情境导入探究新知0506全课小结课后拓展

01学习目标

学习目标科学观念目标：知道物质在水中是有一定的溶解能力的，不同的物质在水中的溶解能力不同。科学思维目标：意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。探究实践目标：在教师的指导下，能用对比实验探究不同物质在水中的溶解能力。态度责任目标：主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。

02活动准备

活动准备食盐小苏打烧杯玻璃棒砝码天平

03情境导入

情景导入关于溶解的秘密还有很多，我们继续研究吧！

04探究新知

探究新知活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？

探究新知小组探究

探究新知小组探究问题与思考：1.一杯水的量是多少？2.食盐的量如何确定？3.什么时候加下一份食盐？

探究新知小组探究实验方案：1.将食盐分成若干小份。2.向50ml水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。3.持续观察，看有什么发现。

探究新知小组探究

探究新知

探究新知活动二：在50毫升水中，食盐和小苏打什么溶解得多？

探究新知食盐小苏打在50毫升水中，食盐和小苏打什么溶解得多？

探究新知实验步骤及注意事项：1.两杯水必须要一样多（50ml）；2.每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多；3.要同时用搅拌棒进行搅拌；4.第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。

探究新知

探究新知思考：怎样称出3克盐？

探究新知第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡。第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处。第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。

探究新知

探究新知

探究新知不同物质在水中的溶解能力是不同的。

05全课小结

课堂小结知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。课堂小结一

06拓展活动

课后拓展水加热后，能溶解更多小苏打吗？继续进行实验，记录实验结果。

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