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选择图书理由《读读儿童故事》教学设计思路

选择图书理由

教学要求

教学要求

课程标准对整本书的教学要求

随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。我们试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求，以此作为我们选书的第一考虑因素。

课标中对第一学段阅读与鉴赏目标的第1、2、3条描述如下：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和时间有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（二）课程内容中学习任务群的有关学习内容：

文学阅读与创意表达：学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

思辨性阅读与表达：①阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。②大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。

拓展型学习任务群——整本书阅读：阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。

课标中对教材关于整本书阅读的编写建议

要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验。

教材要组织和选取原著部分文本和辅助性阅读材料，创设综合型、阶梯式的学习问题和交流活动，提高学生理解和评价能力。其他学习任务群阅读材料的选择也要适当兼顾整本书。

文本核心价值

文本核心价值

《读读儿童故事》收录了诸多作者的作品，其中不乏名家，诸如张秋生、金波、冰波等。本书分为六大主题：追寻美的足迹、开启奇妙之旅、学会转换思维、播下爱的种子、做更好的自己、让世界更美丽。它以六大主题为脉络，编织出一幅丰富多彩且富有教育意义的画卷，为二年级学生的成长提供了丰富的养分。

“追寻美的足迹”宛如一条通往自然的小径，描绘出了花朵娇艳的色彩、草木蓬勃的生机……孩子们在阅读中仿佛身临其境，感受着自然之美，从而培养出敏锐的审美感知能力，学会在生活中发现美、欣赏美。

“开启奇妙之旅”则像是一把神奇的钥匙，打开了幻想世界的大门。阳光在山洞中的奇遇、被子里的惊险冒险，这些新奇有趣的情节，激发着孩子们无限的想象力，让他们在脑海中构建出一个个奇妙的世界，为语文学习中的写作积累了丰富的素材。

“学会转换思维”是故事集里的智慧锦囊。当孩子们看到故事中的角色在面对困境时，打破常规、另辟蹊径，他们也会在潜移默化中受到启发，逐渐学会从不同角度思考问题，培养解决实际问题的能力，这对于提升语文阅读理解中的分析能力大有益处。

“播下爱的种子”充满了温暖与温情。松鼠分享葡萄、动物们相互帮助的故事，如同一股暖流，滋润着孩子们的心灵。在阅读中，孩子们学会了关爱他人、乐于分享，懂得了友情的珍贵，从而在心中播下善良与友爱的种子，塑造美好的品格。

“做更好的自己”与“让世界更美丽”这两个主题，如同明亮的灯塔，为孩子们指引着成长的方向。书中角色在面对困难时的勇敢与坚持，激励着孩子们在现实生活中也要勇敢地迎接挑战，努力成为更好的自己。同时，让孩子们明白个人的成长与世界的美好息息相关，培养他们积极向上的人生态度和社会责任感。

对于二年级学生而言，这本书在语文能力培养上，帮助他们积累了大量生动有趣的词汇，提升了语言表达的丰富性和准确性。在价值观塑造方面，引导孩子们尊重差异，学会包容不同观点；珍惜友情，在与小伙伴的相处中懂得关爱与互助；面对困难时，保持坚强勇敢的品质……

《读读儿童故事》以其独特的主题内容和深刻的教育价值，成为二年级学生成长路上的良师益友，全方位助力他们语文素养的提升和美好品德的塑造。

精选读本

精选读本

本书是对统编教材内容的延伸与深化，是语文课程学习的拓展资源。使用本书的目的在于从课堂开始改变学生读书少的现状，让学生养成良好的阅读习惯，培养其终身学习的能力。本书内容紧扣教材的“双线要素”，精准对标二年级下册的单元主题和语文要素，不仅能够让学生在阅读中拓展视野，更能帮助学生在课外阅读中实践课堂收获，学以致用。

明确阅读目标

明确阅读目标

通过对文本的深入分析以及综合课标、教材和学情，建议《读读儿童故事》的整本书教学目标如下：

人文主题：儿童故事趣味长，自然生命美好扬。

语文要素：