人教版四年级数学下册教学设计全册教案 .docx

四年级(下)数学教学设计

第一单元四则运算(吴爱青供稿)

教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的依次和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有人，滑雪区有人，冰雕区有人。这些信息给学生提出问题供应了数据，由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生沟通不同的解题思路以与整理混合运算的画面，以激励学生在已有学问的基础上，主动思索，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等学问，把所学的理论学问应用于实际问题的解决中。

学情分析：运算依次学生以前接触过，简洁的脱式计算也涉与到，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就起先按从左到右的依次计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候须要了再写出来，出现了上下算式不相等的状况；还有的把先算的部分写前面，随意颠倒数字以与运算符号的依次，导致计算结果出错。

第一课时

只含有同一级运算的混合运算

3、沟通探讨

教学内容：课本一页例、例，练习一、、题

教学目标：学问与实力：通过例题的教学使学生驾驭同级运算的运算依次；初步培育学生用综合算式解决问题的实力。

过程与方法：自主探究，沟通探讨

情感看法与价值观：通过自主探究，发觉学习的乐趣。

教学重点难点与突破：

驾驭四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题

教学准备：主题挂图教学设计：

一、课前自学，预习要求

1、看：课本，例‘例

2、想：图中人们在干什么?“冰天雪地”分成几个活动区?每个区多少人?你是怎么知道的?

依据图中供应的信息，你能提出哪些问题?怎么解决?

“照这样计算”是什么意思?

3、做：列式计算，并说明运算依次

十一÷×

尝试做第页做一做

二、自学反馈

1、检查预习作业

2、提出不懂的问题

三、关键点拨

、自学例

()出示主题图

问：图中人们在干什么?“冰天雪地”分成几个活动区?每个区多少人?你是怎么知道的?

问：依据图中供应的信息，你能提出哪些问题?怎么解决?学生提出问题啸聚沟通，然后在班上沟通。

()出示例

学生独立思索，尝试解答，小组内沟通，全班沟通问：你是怎样列式的?每一步是表示什么意义?

学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式

问：综合算式按什么依次进行运算?

总结：加、减法混合运算的运算依次是从左到右

、自学例出示例

学生读题，问：“照这样计算”是什么意思?问：天接待人怎样用线段图表示?

天里接待多少人又怎样用线段图表示?

学生自己尝试画图，组内沟通学生在画图的基础上解答问题全班沟通

问：你是怎么解答的?每一步计算结果表示什么实际意义?综合算式的运算依次是怎样的?

总结：乘除法混合运算的运算依次是从左到右。

、检查尝试练习第页做一做

学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算依次。

四、巩固练习、练习一第题

学生口算，全班沟通时说明各题的运算依次、练习一第题

学生依据自己的生活阅历弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算依次

、练习一第题

学生独立解答，订正时留意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算依次。

五、小结。

学生就本节课的学习内容进行汇报。

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获?

老师依据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算依次的)运算依次为已有学问基础，让学生进行回忆概括。

板书设计：四则运算(一)

.滑冰场上午有人，中午有人离去，.“冰雪天地”天接待人。照这

又有人到来。现在有多少人在滑冰?样计算，天预料接待多少人?

()÷×()÷×

××

(人)(人)(人)

运算依次：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。

反思与感悟：

其次课时

含有两级运算

教学内容：课本一页例，课后“做一做”,练习第一题教学目标：

学问与实力：培育学生列综合算式解答应用题的实力；驾驭没有括号的乘除、加减混合运算的运算依次。

过程与方法：通过尝试自学

情感看法与价值观：通过尝试，获得胜利的欢乐

教学重点难点与突破：

列综合算式解答应用题的实力

教学准备：

教学例题板书

教学设计：

一、课前自学，预习要求

1、看：课本一页例

2、想：图里有哪些信息?什么是半价?

你是怎样列式的?每一步求的是什么?先算什么?后算什么?

、做：脱式计