（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第六单元 拥抱青春 6.1 花季雨季 第3框 走出青春的烦恼说课稿 粤教版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第六单元拥抱青春6.1花季雨季第3框走出青春的烦恼说课稿粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第六单元拥抱青春6.1花季雨季第3框走出青春的烦恼说课稿粤教版

设计思路

本节课以“走出青春的烦恼”为主题，引导学生认识青春期的心理特点，学会正确面对和解决青春期烦恼。通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生树立积极向上的心态，健康成长。

核心素养目标

1.培养学生正确认识青春期心理变化的能力，增强心理调适能力。

2.培养学生积极面对挑战、勇于自我超越的精神品质。

3.增强学生人际交往能力，学会与他人和谐相处。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解青春期心理矛盾产生的原因；

②掌握解决青春期心理矛盾的方法和技巧；

②学会正确对待青春期的生理变化，形成健康的生活习惯。

2.教学难点，

①帮助学生深入理解青春期心理矛盾对个人成长的影响；

②引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高自我心理调适能力；

③培养学生具备自我保护意识，避免受到不良信息的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与青春期心理矛盾相关的图片、图表，以及心理健康教育视频等多媒体资源。

3.教学辅助：设计小组讨论卡片和角色扮演剧本，帮助学生深入体验和讨论问题。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于青春期心理变化的视频，引发学生对青春期的思考。

-提问：同学们在视频中看到了哪些青春期的心理变化？这些变化给你们带来了哪些感受？

-学生分享观看感受，教师引导学生关注青春期的心理矛盾。

2.讲授新知（20分钟）

-案例分析：教师展示几个青春期心理矛盾的典型案例，引导学生分析矛盾产生的原因和解决方法。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何正确面对和解决青春期的心理矛盾，每组选取代表分享讨论成果。

-教师总结：针对小组讨论的内容，教师进行总结，强调正确面对青春期心理矛盾的重要性。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟解决青春期心理矛盾的过程，教师进行点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师选取几道具有代表性的题目进行讲解，帮助学生理解和掌握解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调青春期心理矛盾的正确认识和解决方法。

-学生分享自己的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中与青春期心理矛盾相关的章节，撰写心得体会。

-收集生活中关于青春期心理矛盾的现象，进行分析和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解青春期心理矛盾产生的原因，认识到这是成长过程中的正常现象。

2.学生掌握了多种解决青春期心理矛盾的方法和技巧，如积极沟通、寻求他人帮助、自我调适等。

3.学生学会了如何正确对待青春期的生理变化，形成了健康的生活习惯，如合理饮食、规律作息、适度运动等。

4.学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了人际交往能力，学会了与他人和谐相处。

5.学生通过本节课的学习，增强了自我保护意识，能够识别和抵制不良信息的影响。

6.学生在撰写心得体会和收集生活现象的过程中，提升了观察和分析问题的能力，以及文字表达能力。

7.学生在课堂上积极参与，主动分享自己的感受和体会，表现出良好的学习态度和团队合作精神。

8.学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决自己在青春期遇到的困惑和问题，实现了学以致用的目的。

9.学生在心理健康方面得到关注和重视，学会了如何关注自己的心理健康，为未来的成长打下坚实的基础。

10.学生在情感态度价值观方面得到提升，树立了积极向上的人生态度，增强了自信心和责任感。通过本节课的学习，学生不仅在知识层面取得了显著效果，更在情感、态度和价值观方面得到了全面的发展。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣。

2.案例教学：通过引入真实的案例分析，让学生在具体的情境中理解抽象的理论知识，这样不仅能够加深他们的理解，还能够提高他们的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有些学生在讨论环节不够专注，有时候课堂秩序难以维持。这可能是因为讨论环节的设计