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三年级语文上册 第三单元 语文园地说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册 第三单元 语文园地说课稿 新人教版.docx

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三年级语文上册第三单元语文园地说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

三年级语文上册第三单元语文园地说课稿新人教版

教学内容

新人教版三年级语文上册第三单元《语文园地》主要包括以下内容:课文《金色的草地》学习,生字词学习,朗读课文,了解作者,以及课后练习题的解答。通过这些内容的学习,学生将能够提高阅读理解能力,掌握生字词,培养朗读兴趣。

核心素养目标

培养学生对自然景观的观察力和想象力,提升语言表达准确性和生动性;增强对文学作品的理解力和审美鉴赏能力;提高自主学习和合作学习的意识,发展良好的阅读习惯和书写规范。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一:正确、流利、有感情地朗读课文《金色的草地》,体会文章中对自然景观的细腻描绘。

-重点二:认识并正确书写新学的生字词,如“草”、“地”、“色”等,并通过组词造句加深理解。

-重点三:理解课文内容,能概括出金色的草地变化的特点和原因,提高对文学作品内容的把握能力。

2.教学难点

-难点一:理解“金色”一词在不同情境下的含义,能够运用到自己的语言表达中。

-难点二:分析金色的草地变化的原因,需要学生运用逻辑思维,理解自然现象的原理。

-难点三:将课文中的优美句子内化为自己的语言,需要学生具备一定的文学鉴赏能力和语言运用能力。

教学资源

-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、电子白板、音响系统

-课程平台:人教版三年级语文教学平台

-信息化资源:课文朗读音频、相关图片资料、自然景观视频片段

-教学手段:实物教具(如草地模型)、卡片、彩色粉笔、黑板

教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放一段关于自然风光的短视频,引导学生观察画面中的草地,并提问:“你们有没有见过像这样漂亮的草地?它有什么特别的地方?”

2.提出问题:引导学生思考:“草地为什么是金色的?这种变化有什么原因?”

3.引导阅读:介绍课文《金色的草地》,激发学生的阅读兴趣。

二、讲授新课(20分钟)

1.朗读课文:教师范读课文,学生跟读,注意停顿和语气。

2.字词教学:讲解生字词,如“草”、“地”、“色”等,通过组词造句帮助学生记忆。

3.内容分析:引导学生分段朗读课文,理解文章大意,分析金色的草地变化的特点和原因。

4.朗读指导:针对重点段落进行朗读指导,如“金色的草地像一块巨大的锦缎,闪闪发光。”

5.理解延伸:讨论课文中的优美句子,如“草地上,一片片金色的草地像星星一样闪烁。”,引导学生体会作者的情感。

三、巩固练习(10分钟)

1.选择填空:给出课文中的句子,让学生选择正确的字词填空。

2.造句练习:让学生用课文中的字词造句,如用“金色”造句。

四、课堂提问(5分钟)

1.提问:引导学生回答关于课文内容的问题,如“金色的草地为什么像星星一样闪烁?”

2.思考:鼓励学生思考金色的草地变化的原因,并与同学交流。

五、师生互动环节(5分钟)

1.小组讨论:将学生分成小组,讨论课文中的优美句子,分享自己的理解。

2.合作完成:小组合作完成一幅描绘金色草地的图画,并讲述图画中的故事。

六、课堂小结(5分钟)

1.总结:回顾课文内容,强调金色的草地变化的特点和原因。

2.拓展:引导学生思考:生活中还有哪些自然现象像金色草地一样美丽?鼓励学生课后观察和记录。

七、布置作业(5分钟)

1.课后阅读:让学生阅读与自然景观相关的课外读物。

2.实践作业:让学生观察身边的事物,用文字或图画记录下来。

教学时长:45分钟

注意:以上教学过程设计仅供参考,具体教学过程可根据实际情况进行调整。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《草原》选自《呼兰河传》,作者萧红。这篇散文描绘了呼兰河畔的草原风光,与《金色的草地》中的自然景观有相似之处,可以引导学生对比阅读,体会不同作家对自然景观的描绘手法和情感表达。

-《草》选自《散文诗世界》,作者何其芳。这篇散文诗以草为主题,通过对草的描写,表达了作者对生命的感悟,可以引导学生思考自然与生命的关系。

2.课后自主学习和探究

-观察自然:鼓励学生在课后观察身边的自然景观,如草地、树林、河流等,记录下它们的颜色、形状、变化等特征,并尝试用文字或图画表达自己的观察和感受。

-家庭讨论:家长可以与孩子一起讨论课文中的金色的草地,询问孩子对自然现象的看法,引导孩子思考自然界的奥秘。

-科普阅读:推荐学生阅读有关自然科学的书籍,如《自然界的奇迹》、《植物的秘密生活》等,拓宽学生的知识面,激发他们对自然科学的兴趣。

-创作实践:鼓励学生发挥想象力,创作以自然景观为主题的诗歌、散文或故事,可以是模仿课文中的写作风格,也可以是自

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