第6单元 19只有一个地球（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第6单元19只有一个地球（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

第6单元19只有一个地球，是六年级上册语文教材中的一篇说明文。文章以地球生态环境为切入点，引导学生关注地球资源现状，培养学生的环保意识和责任感。本节课以课文为基础，结合实际生活，让学生了解地球的珍贵，认识到保护地球的重要性。

核心素养目标

1.培养学生理解和运用说明文语言的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

2.增强学生的环保意识，引导学生认识到保护地球的重要性，形成可持续发展的观念。

3.培养学生关爱自然、珍惜资源的情感，激发学生对未来地球家园的责任感。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提升学生的团队协作和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的科学文化知识，对地球、资源、环境等概念有一定的了解。他们在日常生活中可能接触过一些环保宣传，对环保有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地球环保问题普遍关注，具备一定的学习兴趣。他们在语文学习上，已具备较强的阅读理解能力和分析概括能力。学习风格上，部分学生善于独立思考，部分学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对说明文的结构和特点不够熟悉，难以把握文章脉络；在理解文章内容时，可能对某些专业术语感到困惑；在表达观点和进行讨论时，可能缺乏足够的自信和条理性。此外，学生可能对环保问题存在模糊的认识，需要教师引导他们形成正确的环保观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，讲解说明文结构，引导学生分析文章脉络。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地球、资源等角色，体验环保的重要性。

3.利用多媒体展示地球生态环境现状，增强学生的视觉感受。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享环保心得，提升团队协作能力。

5.结合课文内容，进行环保实践活动，如校园垃圾分类，增强学生的环保意识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放地球生态环境的视频片段，引导学生观察地球的现状，提出问题：“我们赖以生存的地球正面临哪些环境问题？”

2.学生自由发言，教师总结地球面临的问题，引出课题《只有一个地球》。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解说明文的基本特点，如总分总结构、逻辑性强等。

2.阅读课文，分析文章结构，引导学生找出文章的重点段落。

3.结合重点段落，讲解文章的中心思想，即地球的珍贵和环保的重要性。

4.讲解文章中的专业术语，如“资源枯竭”、“生态平衡”等，帮助学生理解。

5.通过多媒体展示地球生态环境现状，让学生直观感受地球面临的困境。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，总结课文中的环保建议，如节约用水、减少污染等。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.完成课后练习题，巩固学生对文章内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“我们能为地球做些什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调保护地球的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你如何看待环保问题？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

3.各小组派代表发言，教师点评并引导其他学生补充。

4.教师总结讨论成果，强调环保意识的培养。

六、创新教学（5分钟）

1.组织学生进行环保实践活动，如校园垃圾分类、植树造林等。

2.学生分组进行活动，教师巡回指导。

3.活动结束后，各小组分享活动心得，教师点评。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调环保意识的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行环保，为地球家园贡献力量。

教学过程用时总计：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《地球脉动》：这是一部关于地球自然历史的纪录片，通过高清的影像和详实的科学描述，向学生展示地球的多样性和脆弱性。

-《我们共同的家园》：这本书详细介绍了地球的生态系统、生物多样性和环境问题，适合学生阅读以深入了解地球。

-《可持续发展报告》：这是一份关于全球环境和社会发展的报告，包含最新的环境数据和案例分析，可以帮助学生了解地球面临的挑战。

2.拓展建议：

-组织学生观看《地球脉动》纪录片，引导他们在观看过程中关注地球的生态系统变化和生物多样性保护。

-安排学生阅读《我们共同的家园》一书，鼓励他们在阅读过程中记录关键信息和自己的感想。

-利用《可持续发展报告》中的案例，让学生分组讨论如何将报告中的建议应用