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【教师共享】《对折剪纸》(第一课时)参考教案-王菲.docVIP

【教师共享】《对折剪纸》(第一课时)参考教案-王菲.doc

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主备教师王菲授课教师王菲

章节名称(课题)

对折剪纸

计划课时

2课时

备课时间

2016年10月22日

课型

造型*表现

授课时间

2016年10月24日

教学

目标

找出生活中适合对折剪出的形象。

学习对折剪纸的方法,对折剪出有趣的图形,也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。

初步了解我国的剪纸艺术,培养学生的动手操作能力,提高学生学习美术的兴趣。

教学重点及难点

(一)教学重点:找出生活中适合对折剪出的形象,并掌握对折剪纸的方法。

(二)教学难点:能把适合对折剪出的形象画在纸上,并剪下来。

教学方法

讲授法、讨论法

教学资源

多媒体、教学用书

学习方法

小组合作法、实践法

教学过程

学生

活动

个人视角

第一课时

教具:彩纸,剪刀,多媒体课件

学具:彩纸,剪刀,双面胶,素描纸。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,今天老师给带来了一位非常美丽的朋友,想知道是谁吗?

让我们来看一下吧。(播放蝴蝶视频)这是什么?

师:蝴蝶的样子好漂亮,是什么让它这么漂亮啊?

师:同学们说得真好,你会画吗?

(大部分学生应该会画)

师:同学们真棒!你们看看老师画得对不对好吗?不过,我是在这里画。(出示彩纸)边画边讲:

我先把纸对折,然后在靠近折线的一边画上半只蝴蝶,同学们,我画完了吗?(生:没有)可是,我已经画完了。虽然只画了一半,但是,也能得到一只完整的蝴蝶。孩子们看,我用剪刀沿着画好的线剪下去,打开,奇妙的事情发生了,出现了一只完整的蝴蝶。

好看吗?今天我们就来学习这种对折剪纸。

二、新授

1.引出对称的概念。

对折剪纸适合剪对称的图案。对称的意思就是沿一条线对折,折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶,折线的两边是一模一样的吗?那么蝴蝶就是对称图案。

2.生列举对称图形。

你知道生活中还有什么是对称的吗?

出示图片

你能区分哪些是对称图案,哪些是不对称图案吗?

(指生分一分)

3.看课本找出对折剪纸的方法。

我们怎样把这些对称的物品剪出来呢?

请同学们打开课本,看第12,、13页,看谁最先找出对折剪纸的方法?找到的同学请举手。

(指生说出对折剪纸的方法)师板书:折——画——剪。

4.试一试(出示步骤图)

(1)现在我们来试一试吧。孩子们,准备好铅笔、剪刀,把你面前的彩纸拿出来,跟老师一起做。

提示:用剪刀的时候要注意安全。

师巡视学生剪得怎么样,并指导。

孩子们,你们学会了吗?我们再剪一个巩固一下。

(2)如果我们在纸上一个完整的图案,剪出来会是什么样的呢?我们来试一试在对折好的纸上画一个苹果,剪一剪。

5.出示学习要求

下面,我们看一看这节课要求我们做什么呢?

(1)折一折,剪一剪,对折剪出有趣的图形。

(2)拼一拼,摆一摆,拼摆组成奇妙的画面。

提示:使用剪刀时注意安全;不要把碎纸仍在地上。

三、学生创作,教师巡视指导。

接下来,我们要进行“巧巧手”剪纸比赛。(出示图片)

你可以在这些图案里面挑选你喜欢的画在纸上,剪下来;你也可以画自己想到的。

最后选一张你剪得最好的贴在素描纸上,每一组推选出一张最好的作品,作者将得到老师颁发的“巧巧手”奖章,你想要吗?那就开始吧。

四、作品展评。

1.小组内评价,推选出最好的作品。

2.作者介绍剪的内容。

3.师评。并颁发“巧巧手”奖章。

师:没有得到奖章的同学也不要气馁,同学们都非常努力,只要你坚持不懈也会成功的。

五、拓展。

用对折剪纸的方法制作一个半立体或立体造型。

六、小结。

同学们的动手能力非常强,而且相互之间团结合作,老师为你们感到高兴,希望你们在平时的学习和生活中也能像今天这样,互相帮助,快乐成长。下课!

生:美丽的大翅膀,还有美丽的花纹。

生:好看

生:一样

生:蜻蜓、人、铅笔

师生一起练习剪葫芦

学生创作

学生展示评价作品

用蜻蜓标本引导学生观察对称图形,抓住了学生的“童心”,激起他们的好奇与疑问,激发了学生的兴趣、探索欲望和学习的热情。??

利用动态课件总结出:物体如果从中间折起来,左右两边能完全重合,这样的物体的图形,就是对称图形。使对称的概念在学生头脑中清晰明了。

教师演示,让学生很直观的看到对折剪纸的过程

板书

设计

(思维

导图)

对折剪纸

折——画——剪

教学

反思

教师是教学活动的组织者,教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境,让学生在心里产生一种悬念,进而达到以疑激学的目的。本节课一开始,我就用蜻蜓标本引导学生观察对称图形,抓住了学生的“童心”,激起他们的好奇与疑问,激发了学生的兴趣、探索欲望和学习的热情。??

?在学生观察图形讨论:“这些图形有什么共同特点?”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时,我利用动态课件总结出:物

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