六年级语文下册 单元速记精练系列 第二单元（复习课件）2024-2025学年 （统编版）.pptx

;目录;;本单元字词句考点;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;文本词语;拓展积累;2;4;6;7;8;航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器自动事实无非制造缺少栅栏介意处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除远眺望远镜不可思议焉知非福;（3）形近字;多音字积累;多音字积累;（4）近义词、反义词掌握;（4）近义词、反义词掌握;（4）近义词、反义词掌握;（6）词语搭配背诵;拓展积累;拓展积累;拓展积累;拓展积累;拓展积累;;;体会优美的语句;三个阅读目标：

1.学会如何概括主要内容

（谁+干什么+结果怎样/起因+经过+结果/记叙文六要素）

2.根据细节描写，感受人物形象

①结合情节，谈谈XX是一个怎样的人。

②通过细节描写，我们可以体会到XX的什么特点？

③读了这篇文章，你认为XX是一个怎样的人？

;人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）

分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。

人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

;侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

3.赏析你最喜欢的情节/说说你印象最深刻的情节

一般情况下，情节的作用有3个：

①对人物性格塑造和主题思想表达有直接或者间接的作用；

②结构上的作用：铺垫，埋下伏笔，设置悬念，照应前文，作为线索贯穿全文，推动情节发展等。

;③表达效果上：设置悬念，激发读者阅读兴趣，一波三折，跌宕起伏，引人入胜，让人身临其境等。

答题格式：先用简洁的语言概括你最喜欢的情节——???面如果有人物，可以谈谈对人物的认识——这个情节在结构上的作用——表达效果。;根据课文填空;根据课文填空;根据课文填空;;单元重点盘点;交流平台考点解析;交流平台考点解析;交流平台考点解析;词句段运用探究;考点1：

我们会发现，这三个句子都运用了夸张手法，描述都超越了客观事实，都将人物或者事物的情态更加生动地表现了出来。

“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。

“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。

“喜得快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情态生动地展现了出来。

破了一层皮。②他可喜欢这本书了，喜欢得一辈子都不愿意放下。;考点2：夸张相关知识

①概念：夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。

②种类：

缩小夸张；扩大夸张；超前夸张。

③作用：①可以突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣；②可以引起人们丰富的想象。

答题格式：这里运用夸张的修辞手法，突出强调了……（事物的特点），表达了……（情感）,给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。

;考点3：用夸张的手法写句子

饿：①他饿得仿佛能把整个世界都吞进肚子。②我没吃早饭，现在已经饿得前胸贴后背了。③我饿得简直能吃下一头牛了。

安静：①教室里安静得连一根针掉在地上的声音都听得见。②森林里安静得昆虫扇动翅膀的“嗡嗡”声都能听见。③夜里安静得连心跳声都听得一清二楚。

;考点3：

厚：①这本书真厚，把它读完估计我都成了白发苍苍的老爷爷了。②这本书厚得比桌子还高。

盼望：①我不时地望着天空，都快把天空看破了，也没能盼来雨。②他盼望爸爸快点回来，盼得眼珠子都要瞪出来了。

喜欢：①我高兴地接过布娃娃，喜欢得又亲又抱，嘴唇差点儿亲破了一层皮。②他可喜欢这本书了，喜欢得一辈子都不愿意放下。;词句段运用探究;举例：

不同的表达方式有不同的效果。这三组句子虽然翻译的都是《汤姆·索亚历险记》中的句子，但仔细对比也略有不同。第一组第一句的翻译突出强调“前所未有的最辉煌的”夜晚，把整个小镇上的人们找到孩子时的欣喜若狂的状态表现得淋漓尽致。我喜欢这句。

;①我喜欢第一组，对比第二组和第三组，第一组第二句用“泪水如雨，洒了一地”，简洁而形象地描写出了人们见到被找回的两个孩