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班级德育教学工作总结范文

工作汇报/工作计划/班级工作总结

Summaryofmoraleducationinclass

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日期：____________________

编号：YB-ZJ-041690

工作总结|WORKSUMMARY

班级工作总结

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班级工作总结

班级德育教学工作总结范文

总结简介：本班级工作总结主要对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定

成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的

一种书面文体，本内容已经过排版和校对，请放心下载使用。

七一班指导小组

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社

会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望

的思想品德过程，笔者认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预

期的德育效果。知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。一

般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的

作用。因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、

持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。

思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们

正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽

环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教室是

学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿，有的通过别开生面的班会活动，

有的挖掘学科自身的教育因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达

到各种教育预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一

点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够，我

们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开

自己，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发言，所

说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会达到

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班级工作总结

很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操

场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。

因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中

介和“催化剂”。

(一)以情育情，以情动人情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情

能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的

或与之相联系的情绪。新组建的98级公关班，有两位女同学因小事发生口角，

继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找

当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以

小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，

围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当

活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录

音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如

潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……通过

这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”