自考中学心理学第二章中学生的年龄特征.pptVIP

第二章中学生的

年龄特征李伟2013年9月23日第二章中学生的年龄特征第一节儿童心理发展的基本理论儿童心理发展的基本理论初中学生的年龄特征高中学生的年龄特征第一节儿童心理发展的基本理论广义的心理发展是研究种系和个体心理发生与发展的科学。【种系心理发展，包括两个过程一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程】狭义的心理发展就是个体发展。发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。心理发展的概念一第一节儿童心理发展的基本理论心理发展的本质二心理过程：知、情、意个性心理：人格、能力、性向注意——一种心理活动心理学是研究心理活动和行为的学科第一节儿童心理发展的基本理论发展速度随时间而变化的速度。如，大脑发育时间某种心理特征从产生到成熟的时间，如智力顶点身心发展的极限，如教育发展的分化和阶段如智力，性格等心理发展的参数三第一节儿童心理发展的基本理论儿童心理发展的规律添加标题1四添加标题2遗传因素是前提，环境和教育是制约添加标题3发展的根本动力：最近发展区添加标题4连续性和阶段性并存的发展过程添加标题5遵循量变与质变的规律添加标题6第一节儿童心理发展的基本理论生物遗传主观能动因素社会环境单击此处添加文本具体内容学校教育单击此处添加文本具体内容心理发展的条件第一节儿童心理发展的基本理论儿童心理发展的年龄特征婴儿期（1岁——3岁）学龄前（3岁——6、7岁）小学（6、7——11、12岁）初中（11、12岁——13、14岁）高中（14、15岁——17、8岁）年龄特征：是指儿童发展过程中各年龄阶段所特有的、一般的、典型的、本质的心理特征。第二节初中学生的年龄特征生理发育与成熟一身体发育第二次高峰期神经系统趋于健全第二性征的出现和性成熟少年期的主要特征：半幼稚、半成熟的时期，是独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期补充：小学期心理特征（6、7—12、13岁）一、小学儿童的学习特点学习动机方面得到一个好分数，或者获得奖励；学习兴趣方面刚开始对学习的外部活动感兴趣，从大约3年级开始对学习内容感兴趣；游戏因素的作用逐渐减少；学习态度方面低年级对老师尊敬、依恋，对班集体的概念不深，对作业不太负责任；中高年级会开始对老师产生选择性、怀疑的态度；有集体感，会互相关心同学；能按时完成作业小学儿童自我意识的发展从顺从别人评价—有一定独立见解；笼统的评价到个别或多方面的评价；对内心品质进行初步评价；从外显行为向内部世界的评价过渡稳定性逐渐加强自我评价自我概念发展如，自我描述，“我是谁？”低年级：姓名、年龄、性别和外貌特征等；高年级：性格、人际关系等。指对自己所产生的各种情绪情感，其发生和发展是不同步的。愉快感和愤怒感发展较早，自尊、羞愧感和委屈感发生较晚。3岁左右产生自尊感。3.自我体验3.社会性认知对社会关系的认知12—14岁，儿童的描述较少考虑自己与他人的关系，更多使用限定词，如有时、常常等，表明他们开始理解到人的特质不是绝对的、不变的。5到6岁开始同时考虑情境和人格品质。成人和较大儿童则往往将他人的行为归于稳定的品质因素，而把自己的行为归于情境因素。

4.儿童的社会性交往

（1）儿童与家长a.父母与儿童交往时间减少；b.父母在教养儿童方面所处理的日常问题的类型发生变化；c.儿童与父母的冲突减少；麦克斯白，三阶段模式父母控制（6岁以前）共同控制（6—12岁）儿童控制（12岁以上）（2）儿童与教师一年级——崇拜、敬畏三年级——可选择阶段4.儿童的社会性交往（3）儿童与同伴友谊发展阶段（塞尔曼）第一阶段（3-7岁）：没有“友谊”概念，短暂游戏同伴关系；第二阶段（4-9岁）：单向帮助阶段，能帮自己的就是朋友；第三阶段（6-12岁）：双向帮助，但不能共患难；第四阶段（9-15岁）：亲密共享阶段；第五阶段（12岁开始）：友谊发展的最高阶段。初中生学生心理发展的主要特点认识活动发展的特点一观察力发展的特点：自觉性、目的性、精确性和概括性均有所发展。对复杂事情，不能看到事物的本质联系和本质特征。注意发展的特点：注意的广度…注意的范围…注意的稳定性…无意注意……初中生学生心理发展的主要特点认识活动发展的特点一记忆的发展记忆的发展小学记忆容量的发展：先快后慢，短时记