写生与与艺术考察教案.doc

写生与与艺术考察教案

一、课题

写生与艺术考察

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解写生与艺术考察的概念、目的和意义。

-掌握写生和艺术考察的基本方法和技巧，如取景、构图、色彩观察等。

2.过程与方法目标

-通过小组讨论、实地考察和写生实践等探究性学习活动，提高学生的观察能力、分析能力和艺术表现能力。

-培养学生收集、整理和分析艺术资料的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对自然和人文景观的热爱之情，增强学生的艺术审美情趣。

-培养学生的团队合作精神和创新意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-写生和艺术考察的方法与技巧，包括如何观察、记录和表现对象。

-理解写生和艺术考察在艺术创作中的重要性。

2.教学难点

-在写生和艺术考察中如何准确地捕捉对象的特征和神韵，进行个性化的艺术表达。

-引导学生从不同的角度和层面去分析和理解考察对象的艺术价值。

四、教学方法

1.小组合作探究法：将学生分成小组，共同探讨写生与艺术考察的相关问题，分享经验和见解。

2.实地考察法：带领学生到户外或特定的艺术场所进行实地考察，让学生亲身体验和感受。

3.作品分析法：通过分析经典的写生作品和艺术考察成果，加深学生对教学内容的理解。

五、教材分析

本课程的教材应涵盖写生与艺术考察的基本理论知识，包括写生的类型（如风景写生、人物写生等）、艺术考察的范围（如历史文化遗迹、民俗风情等）以及两者的关系。教材可能会介绍写生和艺术考察的工具与材料、操作步骤和注意事项等内容。同时，教材中还应包含丰富的案例和图片，以便学生更好地理解和借鉴。通过对教材的学习，学生能够系统地掌握写生与艺术考察的知识和技能，为进一步的艺术创作奠定基础。

六、教学过程

（一）导入（10分钟）

1.教师展示一些著名的写生作品和艺术考察纪录片片段（如吴冠中的风景写生作品、梁思成林徽因的古建筑考察纪录片等），引起学生的兴趣。

-教师：“同学们，今天我们先来欣赏一些非常精彩的艺术作品和纪录片片段。大家在观看的时候，可以思考一下这些作品和考察背后的故事。”

-播放结束后，教师提问：“同学们，你们从这些作品和片段中看到了什么？有什么感受？”

-学生回答后，教师总结：“大家都有很敏锐的观察力。这些作品有的是画家直接对着自然或人物进行写生创作的，有的是艺术家通过深入的艺术考察后，再进行创作的。今天我们就来一起深入学习写生与艺术考察。”

（二）小组讨论（15分钟）

1.教师提出问题：“什么是写生？什么是艺术考察？它们之间有什么联系和区别呢？”

-教师：“现在我们分成小组来讨论这个问题。每个小组可以互相交流自己的想法，然后我们再一起分享。”

-学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予指导和启发。

-例如，教师在某个小组中说：“你们可以从目的、方法、成果等方面去思考它们的区别和联系哦。”

（三）小组汇报与交流（20分钟）

1.各小组选派代表进行汇报。

-第一小组代表：“我们认为写生就是直接对着对象画画，把看到的东西画下来。艺术考察是去了解很多艺术相关的东西，像历史文化之类的。它们的联系就是写生可以是艺术考察中的一种记录方式，区别在于写生更注重画画，艺术考察范围更广。”

-教师：“这个小组的观点很有道理。其他小组有没有不同的看法或者补充呢？”

-第二小组代表：“我们觉得写生是为了锻炼绘画技巧，艺术考察是为了获取灵感。艺术考察可以为写生提供更多的素材和背景知识。”

-教师：“非常好。大家从不同的角度分析了写生和艺术考察的概念、联系和区别。其实写生是一种直接描绘对象的艺术创作方式，它可以在室内也可以在室外。而艺术考察是对艺术现象、艺术资源等进行深入的调查、研究和体验的活动，它能为我们的艺术创作提供丰富的素材、灵感和文化内涵。”

（四）实地考察准备（15分钟）

1.教师介绍实地考察的地点（假设是当地的一个古街）和注意事项。

-教师：“我们接下来要去古街进行实地考察。在考察过程中，大家要注意安全，遵守公共秩序。同时，要带上笔记本和笔，以便记录自己的观察和感受。”

-教师分发考察任务单，任务单上包括观察古街的建筑风格、店铺招牌、路人的服饰和行为等内容。

-教师：“这是我们的考察任务单，大家要按照上面的要求进行考察哦。”

（五）实地考察（30分钟）

1.带领学生到达古街，学生按照任务单进行考察。

-教师在考察过程中引导学生观察：“同学们，看这个建筑的飞檐，它的造型很独特，大家可以思考一下这种造型有什么文化寓意。”

-教师鼓励学生与当地居民交流：“如果有机会，大家可以和这里的居民聊聊古街的历史，这也是我们考察的一部分。”

（六）写生实践（30分钟）

1.学生选择古街的一个角落进行写生。

-教师巡回指导：“这位同学，