2025年五年级数学下册三分数乘法第2节分数乘法(二)教案北师大版 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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第2节分数乘法(二)

教材第25～27页的内容。

1．结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确

计算。

2．会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。

3．使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

重点：掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。

难点：进一步探索并理解分数乘整数的意义。

师：教材中的情境图制成的课件。

生：每人准备6个小圆片，彩笔。

1．课件出示计算题：

121

×8×9×25

935

生独立计算。

全班对照并说说自己是如何计算的。

(分数乘整数，分子和整数相乘，所得的积作分子，分母不变。计算过程中注意两种约

分方式。)

2．出示教材主题图。

师：从图中你获得了哪些数学信息？

生1：奇思早上吃了6块饼干。

1

生2：笑笑吃的饼干数是奇思的。

2

2

生3：淘气吃的饼干数是奇思的。

3

师：你能提出什么数学问题？

生1：笑笑吃了多少块饼干？

生2：淘气吃了多少块饼干？

1

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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设计意图：创设情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生在探究的引导下研究、

解决问题。

一、笑笑吃了多少块饼干？

1．师：请同学们利用手中的小圆片，通过分一分、涂一涂，看看笑笑吃了多少块饼干。

学生分组讨论解法，师巡视指导，同时要求学生讲出自己的思考过程。

设计意图：教师巡视，了解学生的进展情况，把握学生的思维方式。教师鼓励学生采用

自己的方法解决问题，拓宽学生的思路。

2．学生汇报计算结果(实物投影仪展示)。

1

预设1：笑笑吃的饼干数是奇思的，也就是说把奇思吃的6块饼干看作单位“1”，再

2

把单位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的饼干数，也就是3块。

1

师课件出示并讲解：说得真好！把6块饼干看作一个整体，6块饼干的是3块饼干。

2