人教版（2025）一年级下册（2025）2.1 十几减9 教学设计（含反思表格式）.docxVIP

2025年

二20以内的退位减法

课题

2.1十几减9

课型

新授

教材

分析

本教学内容围绕“十几减9”展开，通过具体的情境“原来有15个气球，送出9个，还剩几个气球?”引出十几减9的计算问题。这一内容处于加减法运算学习的重要阶段，旨在帮助学生掌握退位减法的计算方法，为后续的数学学习奠定基础。教材中通过多种方法展示了15-9的计算过程，如先减5再减4、破十法等，引导学生从不同角度理解减法运算，培养学生的思维灵活性。同时，通过“做一做”中的练习，进一步巩固学生对十几减9的掌握，提高学生的运算能力。

学情

分析

一年级的学生在数学学习方面处于起步阶段，他们对数字有一定的认识，但对于较为复杂的运算还需要逐步建立理解。这个阶段的学生具有好奇心强、好动、喜欢直观形象事物的特点。在知识储备方面，学生已经掌握了10以内的加减法和20以内的进位加法，对于十几减9这样的退位减法可能会存在一定的困难。他们在计算时可能更多地依赖直观的实物或图形，对于抽象的运算方法需要通过具体的例子来理解。

素养

目标

数感理解数字15、9和6的实际意义，能够对这些数字进行直观的感受和比较。通过计算结果，培养学生对数字大小的感知能力。量感通过减法运算，让学生感受数量的变化，培养学生的量感。运算能力掌握十几减9的退位减法运算方法，能够正确计算十几减9的结果并提高计算的准确性和速度，培养学生的运算能力。

重点

掌握十几减9的退位减法运算方法。

难点

理解平十法、破十法、想加算减等退位减法的计算原理。

课前

准备

多媒体课件、小棒。

过程设计

环节一：情境导入

师生活动

设计意图

师:同学们，今天老师带来了一个有趣的问题。请同学们看大屏幕，你能获得哪些数学信息呢?

生:看到了一个大朋友原来有15个气球，送出了9个气球给两个小朋友。

师:同学们观察得很仔细，获得信息的能力也很强。那老师现在想问问同学们，现在还剩几个气球呢?

通过创设具体的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们主动参与到课堂学习中来。

环节二：探究新知

师生活动

设计意图

师:要想知道还剩几个气球，应该用减法计算，你能列出算式吗?

生:15-9。

师:我们先来看看这个问题中的数字15和9分别代表什么呢?

生:15代表原来有15个气球，9代表送出的气球数量。

师:非常好!那我们怎么来计算还剩几个气球呢?大家可以先想一想，然后和同桌交流一下你的想法。

师:现在我们来一起探索一下15-9的计算方法。

师:谁来展示一下你是怎么计算的呢?

生:我是通过画点子图，然后数一数的方法得到的。我画了15个点子，然后去掉9个，剩下6个，所以15-9=6。

师:你的方法很直观，通过数一数就能得到答案，真棒!

生:我先减去个位的5，再从剩下的10里减去4，这样连着减两次就得到了答案。

师:你的方法很有创意，这种方法叫平十法。大家能试着用小棒摆一摆，感受一下这个过程吗?

生:把15分成10和5，先算10-9=1，再算:5+1=6。

教师展示学生作品图，并引导学生操作小棒:“大家看，这位同学的方法很巧妙，他直接从1个十里去掉了9，我们叫它破十法。现在，请大家也拿出小棒，跟着老师一起摆一摆。”

学生跟随教师操作小棒，体验破十法的过程。

生:我想到了我们以前学过的进位加法，9加几等于15呢?9加6等于15，所以15-9就等于6。

师:这种方法也很巧妙，它利用了我们学过的加法知识。我们可以叫它想加算减法。

师:同学们说得可真是太棒了，总结出这么多算法。下面敢不敢接受老师的挑战啊?我们来一起做练习。

引导学生理解问题，初步感知十几减9的运算需求，同时培养学生的思维能力和合作交流能力。

环节三：当堂练习

师生活动

设计意图

1.教师出示题目，如17-9、16-9等。

学生独立完成练习，用小棒摆一摆，计算结果。

教师巡视指导。

师:做完的同学可以和同桌交流一下你的计算方法。

学生交流计算方法。

师:现在我们请几位同学来展示一下他们的计算过程。

学生展示计算过程，教师点评。

2.拓展提升

师:现在我们来做一些拓展练习。

大家看多媒体课件上的题目，计算9+8=?，17-9=?;9+5=?，14-9=?等。

学生独立完成练习。教师集体订正。

通过巩固练习，让学生熟练掌握十几减9的计算方法，提高计算的准确性和速度。同时，通过交流和展示，培养学生的表达能力和合作能力。

环节四：课堂小结

师生活动

设计意图

师:今天我们学习了什么内容呢?

生:十几减9的计算方法。

师:我们都学会了哪些计算方法呢?生:平十法、破十法、想加法算减法等。

师:非常好!通过今天的学习，我们不仅学会了十几减9的计算方法，还培养了我们的推理意识和运算能力。大家在生活中还有哪些地方可以用到十几减9的知识呢?

学生思考并回答，如买东西找零钱、比较数量的多少等。

通过回顾