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4.3小数的加法和减法(3)(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“4.3小数的加法和减法(3)”为教学内容,旨在帮助学生掌握小数加法和减法的计算方法,提高学生的计算能力。通过联系生活实际,让学生在解决问题的过程中,体会数学与生活的紧密联系,培养学生的数学应用意识。同时,注重培养学生的合作交流能力,提高学生的逻辑思维能力。
核心素养目标
1.发展学生的符号意识,通过小数加减法的计算,让学生理解符号在数学表达中的重要性。
2.培养学生的数学运算能力,使学生能够熟练运用小数加减法,提高计算速度和准确性。
3.增强学生的应用意识,让学生在解决实际问题的过程中,体会到数学运算的价值。
4.促进学生的模型思想,引导学生将实际问题抽象为数学模型,并运用小数运算解决。
5.培养学生的逻辑推理能力,通过小数运算的步骤和规律,提升学生的逻辑思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级学生在学习本节课之前,已经学习了小数的初步认识,掌握了小数的读写方法,以及简单的加减法运算。此外,他们对于整数加减法、分数加减法也已有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对数学学习普遍具有好奇心和求知欲,对于实际问题中的数学问题表现出一定的兴趣。他们在数学学习上具有一定的抽象思维能力,能够通过观察、比较、分析等方法进行思考。学生的学习风格多样,有的学生擅长通过图形来理解数学概念,有的学生则更倾向于通过实际操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习小数加减法时,可能对如何正确对齐小数点感到困惑,特别是在多位小数相加或相减时。此外,学生在理解小数运算的运算律时可能会遇到困难,如交换律、结合律在具体计算中的应用。此外,学生在面对复杂的小数加减法问题时,可能会缺乏解决问题的策略和方法。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《数学》苏教版五年级上册教材。
2.辅助材料:准备小数加减法计算练习册、相关小数点对齐图示、动画演示小数加法与减法的视频资料。
3.教学工具:准备计数器、计算器等,以辅助学生理解和练习小数加减法。
4.教室布置:设置小组合作学习区域,摆放好白板或黑板,以便进行即时演示和板书。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕小数加减法计算方法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考,如“如何正确对齐小数点?”“如何进行进位和借位?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解小数加减法的基本概念和步骤。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过小数点移动引起的数的变化故事,引出小数加减法的课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解小数加减法的基本步骤和规则,结合具体的实例进行讲解。
组织课堂活动:设计“小数加法比赛”和“小数减法挑战”等小组合作活动,让学生在实践中掌握小数加减法技能。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么小数点要对齐?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验小数加减法知识的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,如“小数点对齐的另一种方法?”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据小数加减法计算方法,布置适量的课后作业,如“完成小数加法和减法练习题”,巩固学习效果。
提供拓展资源:提供与小数加减法相关的拓展资源(如数学游戏、实际问题解决等),供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,指出错误并给出改正建议。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,解决实际生活中的小数加减法问题,如计算购物金额等。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议,如“如何提高计算速度?”
学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习后,学生在以下几个方面取得了显著的效果:
1.理解与掌握小数加减法的基本概念和运算规则
学生在学习过程中,通过自主预习、课堂讲解和实践活动,对小数加减法的基本概念有了清晰的认识,如小数点的对齐、进位和借位等。他们能够熟练运用这些概念进行
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