第五单元 第5课时《用字母表示数量关系（2）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第五单元第5课时《用字母表示数量关系（2）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《用字母表示数量关系（2）》的学习，让学生进一步理解和掌握用字母表示数量关系的方法，培养他们分析和解决问题的能力。通过具体实例，让学生体会字母表示数量关系的优越性，提高数学思维品质。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过用字母表示数量关系，让学生学会从具体情境中抽象出数学模型，提升他们的抽象思维和数学建模能力。同时，增强学生的符号意识，让他们体会到数学符号在表达和交流中的简洁与高效。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解并掌握用字母表示数量关系的方法，能够根据实际问题抽象出数量关系并用字母表示。

-重点二：学会运用字母表示数量关系解决简单的实际问题，如求和、求差、求积等问题。

2.教学难点

-难点一：从具体情境中抽象出数量关系并用字母表示，学生可能难以将实际问题转化为数学表达式。

-难点二：理解字母表示的变量与具体数值之间的联系，学生可能混淆字母作为未知数与具体数的区别。

-难点三：在解决实际问题过程中，学生可能难以正确设置方程，导致解方程时出错。

-难点四：在复杂情境中，学生可能无法准确识别哪些信息是关键的，导致解题思路不清晰。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、计算机、打印机

-课程平台：人教版五年级上册数学课程资源库

-信息化资源：相关教学视频、在线练习题库、数学动画演示

-教学手段：实物教具、图片、图表、故事情境创设

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列与学生生活密切相关的实际问题，如购物找零、分配食物等，引导学生回顾用数字表示数量的方法。

-提问：同学们在日常生活中遇到过哪些需要用数量表示的问题？你们是如何解决的？

-引出课题：《用字母表示数量关系（2）》

2.讲授新知（20分钟）

-案例分析：教师展示一个具体的例子，如“小明有x个苹果，妈妈又买来y个苹果，小明现在有多少个苹果？”

-引导学生思考：如何用字母表示这个数量关系？

-学生尝试用字母表示，教师点评并总结。

-练习巩固：教师提供多个类似问题，让学生独立完成，并展示解答过程。

-动手操作：让学生分组，利用学具（如计数器、小卡片等）模拟实际问题，用字母表示数量关系。

-小组讨论：各小组分享操作过程，教师引导总结用字母表示数量关系的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师布置几道综合练习题，涵盖用字母表示数量关系的不同类型，如求和、求差、求积等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括用字母表示数量关系的方法和注意事项。

-强调字母表示数量关系在实际问题中的应用价值。

-提问：同学们认为用字母表示数量关系有哪些好处？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括基础练习题和拓展题，帮助学生巩固所学知识。

-作业内容：完成教材中的练习题，并尝试自己设计一个用字母表示数量关系的问题，并解答。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在遇到困难时互相帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学广角》系列书籍：推荐阅读《数学广角》系列中的相关章节，如《图形的变换》、《数的性质》等，这些内容可以帮助学生从不同角度理解数学概念。

-数学思维游戏：介绍一些数学思维游戏，如《数独》、《魔方》等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和空间想象力。

-数学故事集：推荐《数学的故事》等书籍，通过阅读数学故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与数学竞赛：参加数学竞赛可以让学生在挑战中提升自己的数学能力，同时也能增加他们对数学的兴趣。

-家庭数学活动：建议家长与孩子一起进行家庭数学活动，如解决生活中的数学问题、设计数学游戏等，这样可以增进亲子关系，同时也能提高学生的数学应用能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如数学学习网站、在线课程等，这些资源可以帮助学生拓宽知识面，加深对数学概念的理解。

-数学建模实践：引导学生尝试将数学知识应用于实际问题中，如设计一个简单的经济模型、预测天气变化等，通过实践加深对数学概念的理解和应用。

-数学文化探索：鼓励学生探索数学的历史和文化，了解数学家的故事，这样可以增强学生对数学的认同感和自豪感。

-创新思维培养：通过设计开放性问题，如“如何用最少的材料搭建一个稳固的桥梁？”等，培养学生