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第1课课题一《课外生活小调查·周末生活我采访》(说课稿)-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版
一、设计思路
本课以《课外生活小调查·周末生活我采访》为主题,旨在引导学生关注并了解自己的周末生活,培养学生的观察力、调查能力和口语表达能力。通过采访家人、朋友,收集周末生活相关信息,让学生学会用文字和图表记录,提高综合实践能力。教学活动设计注重学生主体地位,结合三年级学生的认知特点,采用情境导入、小组合作、实践体验等方式,激发学生学习兴趣,培养实践能力。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的信息意识、实践创新和语言运用能力。学生将通过采访活动,学会收集、整理信息,提高信息处理能力;通过小组合作,培养团队协作精神和实践创新能力;在口语表达和文字记录中,提升语言运用能力和沟通能力,增强文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:本节课的核心内容是引导学生进行课外生活小调查,通过采访家人、朋友了解周末生活,学会用文字和图表记录调查结果。
-举例解释:教师需重点讲解如何设计采访问题,如何进行有效的倾听和记录,以及如何将信息转化为图表。
2.教学难点
-难点内容:学生可能难以提出有针对性的采访问题,以及如何将收集到的信息进行有效整理和呈现。
-举例解释:
-提出采访问题:教师需指导学生如何根据调查目的设计开放性问题,避免过于简单或封闭的问题。
-信息整理与呈现:学生可能对如何将口语信息转化为书面文字感到困难,教师应示范如何记录信息,并指导学生使用图表进行数据可视化。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法,讲解采访技巧和记录方法,确保学生掌握基本技能。
2.通过小组讨论,让学生共同探讨采访问题设计,培养合作学习意识。
3.进行角色扮演,模拟采访场景,提高学生的实际操作能力。
4.利用多媒体展示周末生活图片和视频,激发学生兴趣,丰富教学内容。
5.设计调查问卷,让学生亲自参与调查活动,增强实践体验。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对周末生活的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们喜欢周末吗?你们通常是怎么度过的?”
展示一些关于周末活动的图片或视频片段,让学生初步感受周末生活的多样性。
简短介绍周末生活的重要性,以及通过调查了解自己和他人的周末活动,有助于更好地规划个人时间。
2.周末生活基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解周末生活的基本概念、活动类型和规划方法。
过程:
讲解周末生活的定义,包括其通常包含的活动类型。
详细介绍周末活动的多样性,如家庭聚会、户外运动、学习提升等。
3.周末生活案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解周末生活的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的周末生活案例进行分析,如周末旅行、家庭烘焙等。
详细介绍每个案例的背景、实施过程和体验感受,让学生全面了解周末生活的乐趣。
引导学生思考这些案例对个人成长和家庭关系的影响,以及如何通过周末生活提升生活品质。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个感兴趣的周末活动进行讨论。
小组内讨论该活动的可行性、所需资源和可能遇到的挑战。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果,包括活动方案和预期效果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对周末生活的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括活动方案、实施步骤和预期效果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调周末生活的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括周末生活的定义、活动类型、案例分析等。
强调周末生活对个人成长和家庭关系的重要性,鼓励学生积极参与周末活动。
布置课后作业:让学生设计一个自己的周末活动计划,并记录下活动过程和感受。
7.课后拓展活动
目标:鼓励学生将所学知识应用于实际生活,提高综合实践能力。
过程:
教师提供一些周末活动建议,如户外探险、社区服务等。
学生根据兴趣和实际情况选择一个活动,并制定详细的计划。
学生记录活动过程,撰写活动报告,分享活动体验和收获。
六、知识点梳理
1.课外生活小调查的基本概念
-课外生活小调查的定义:指学生在课外时间,通过观察、访谈、问卷调查等方式,对某一主题进行深入了解的活动。
-课外生活小调查的目的:培养学生的观察力、调查能力、分析能力和表达能力,提高学生的综合素质。
2.周末生活采访的具体步骤
-确定调查主题:根据学生的兴趣和生活实际,确定周末生活的调查主题。
-设计采
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