8《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

8《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

设计意图

本节课节选自统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》，旨在引导学生深入理解作品的人物形象和主题思想，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析大卫的成长历程，使学生认识到逆境中的成长与奋斗，激发学生的正能量。同时，通过对比不同版本的翻译，培养学生的跨文化理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《大卫·科波菲尔》节选，让学生感受英国文学的魅力，理解19世纪英国社会的风貌；二是审美鉴赏与创造，引导学生从语言、情节、人物等方面鉴赏作品，提升审美素养；三是思维发展与提升，通过分析大卫的成长轨迹，培养学生辩证思维和批判性思维能力；四是语言建构与运用，通过文本解读和写作实践，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的文学基础，了解文学作品的基本结构和特点，能够进行简单的文本解读。在阅读方面，他们已具备一定的阅读速度和理解能力，能够分析人物形象和情节发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学名著有较高的兴趣，愿意探索和了解不同文化背景下的文学作品。在能力方面，学生的文本解读能力较强，能够从多个角度分析作品。学习风格上，部分学生倾向于深入探究文本内涵，而另一部分学生则更注重作品的情节和人物形象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《大卫·科波菲尔》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对19世纪英国社会背景的理解不够深入，导致对人物形象和情节发展把握不准；二是对文本中的讽刺、幽默等文学手法理解不够，影响对作品整体意义的把握；三是面对复杂的人物关系和情节，学生的思维能力和逻辑推理能力可能受到考验。因此，教师需要引导学生关注社会背景，培养批判性思维，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如大卫·科波菲尔的人物画像，以及反映19世纪英国社会风貌的图片；图表，如人物关系图，帮助梳理复杂的人物关系；视频，如节选片段的改编电影或纪录片，以直观呈现作品内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是《大卫·科波菲尔》这一章节。这部作品是英国著名作家查尔斯·狄更斯的代表作之一，被誉为英国文学的经典之作。请大家打开教材，我们一起进入大卫·科波菲尔的成长故事。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.阅读作品，初步感知

（教师）请大家阅读教材中的《大卫·科波菲尔》节选，注意抓住人物形象、情节发展和主题思想。

（学生）阅读中。

（教师）好的，大家阅读完毕。请同学们分享一下你们的阅读感受。

（学生）我认为大卫·科波菲尔是一个勇敢、坚韧的人，他经历了许多挫折，但始终没有放弃自己的信念。

2.分析人物形象

（教师）同学们，刚才大家提到了大卫·科波菲尔的勇敢和坚韧。那么，我们具体从哪些方面来分析这个人物形象呢？

（学生）可以从他的成长环境、性格特点、言行举止等方面来分析。

（教师）非常好。下面我们一起来分析一下。

（1）成长环境：大卫出生在一个贫穷的家庭，从小失去了父母，但他并没有因此而自暴自弃。

（2）性格特点：大卫勇敢、善良、正直、坚韧，他始终坚信自己能够改变命运。

（3）言行举止：大卫在困境中始终保持乐观的心态，积极面对生活。

3.探究主题思想

（教师）通过刚才的分析，我们了解到大卫·科波菲尔的人物形象。那么，这部作品想要传达的主题思想是什么呢？

（学生）我觉得这部作品主要想表达的是逆境中的成长与奋斗。

（教师）很好。接下来，我们深入探讨一下这个主题思想。

（1）逆境中的成长：大卫从小生活在贫困的环境中，但他并没有放弃自己，而是通过努力学习和不断奋斗，最终走向成功。

（2）奋斗精神：大卫在面对困难时，始终保持乐观的心态，这种精神值得我们学习。

4.对比不同版本的翻译

（教师）同学们，我们知道，《大卫·科波菲尔》有多个翻译版本。接下来，我们将对比一下不同版本的翻译，从中了解翻译对作品的理解和呈现。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们对比一下不同版本中大卫对母亲说的那段话。请同学们阅读教材中的原文和不同版本的翻译，然后讨论一下哪个版本更能体现