6-2《插秧歌》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

6-2《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第6课第2节《插秧歌》，包括对诗歌内容的理解、作者情感的分析以及诗歌艺术特色的鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的文学鉴赏基础，本节课将引导学生回顾诗歌的意象、意境、韵律等基本知识，进一步深化对诗歌的解读能力。同时，通过联系学生熟悉的文学作品，引导学生发现《插秧歌》与已有知识之间的共通之处。

核心素养目标

1.提升学生语言建构与运用能力，通过分析《插秧歌》的语言特色，引导学生理解诗歌的表达技巧。

2.培养学生思维发展与提升能力，通过探讨诗歌中的意象和情感，引导学生进行批判性思考。

3.增强学生审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌的艺术魅力，提升审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些诗歌鉴赏的基本知识，如诗歌的韵律、节奏、意象等。他们对于文学作品的阅读和分析有一定的经验，但针对《插秧歌》这样的古体诗，他们可能对其中蕴含的农事文化、社会背景以及作者情感的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常抱有较高的兴趣，他们乐于探索诗歌中的艺术魅力和深层含义。在学习能力上，学生具备较强的逻辑思维和分析能力，但在深入理解古诗词的意象和情感表达方面，可能存在一定的难度。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌，有的则更倾向于通过文本分析来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《插秧歌》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古诗词中的农事文化背景不熟悉，难以准确把握诗歌的意境；二是对于诗歌中的比喻和象征手法理解不够，影响了对诗歌情感的表达理解；三是对于诗歌的艺术特色鉴赏能力有限，难以全面评价诗歌的审美价值。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文学素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、书籍（统编版高中语文必修上册教材、《插秧歌》相关背景资料）

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、古诗词鉴赏相关网站资源

-教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、板书设计

教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过展示一幅描绘农耕生活的图片或视频，引导学生思考古人的生活状态，进而引出《插秧歌》这首诗歌。

（2）回顾旧知：教师简要回顾学生已掌握的诗歌鉴赏基本知识，如诗歌的韵律、节奏、意象等，为学习《插秧歌》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解《插秧歌》的创作背景、作者生平、诗歌内容、意象、情感等知识点。

（2）举例说明：教师选取《插秧歌》中的典型诗句，如“一寸青苗一寸金，十寸青苗十寸银”，引导学生分析诗句中的意象和情感。

（3）互动探究：教师引导学生以小组为单位，讨论诗歌中的意象和情感，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：学生根据教师提供的诗歌片段，尝试进行诗歌的赏析和创作。

（2）教师指导：教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导。

4.课堂总结（约10分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

（2）回顾学生的课堂表现，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

5.作业布置（约5分钟）

（1）要求学生课后阅读《插秧歌》全文，进一步理解诗歌内容。

（2）布置作业：学生根据所学知识，选取一首自己喜欢的古诗词进行赏析，并撰写赏析文章。

（3）提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上分享自己的赏析心得。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地掌握《插秧歌》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的韵律、节奏、意象等，对诗歌的整体结构和表达手法有了更深入的理解。

2.文学鉴赏能力：学生在分析《插秧歌》的过程中，学会了如何从意象、情感、修辞手法等多个角度进行诗歌鉴赏，提升了文学鉴赏的能力。

3.文化素养：通过对《插秧歌》中农事文化背景的了解，学生增加了对中国传统文化和农耕文明的认知，提高了文化素养。

4.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够运用准确、丰富的语言来表达自己的观点，语言表达能力得到提升。

5.思维能力：在分析诗歌的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对诗歌的深层含义进行挖掘，思维能力得到锻炼。

6.创新能力：学生在完成赏析作业时，需要结合自己的理解和创造力，对诗歌进行个性化解读，创新能力得到培养。

7.团队合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，团队合作能