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《夜色》精品教案

内容分析

《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”如何从害怕到战胜恐惧，从此学会欣赏夜色。告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。

语文要素

引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子。

课时目标

知识与能力

1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

过程与方法

通过诵读、联想等方法读懂句子的意思。

情感态度价值观

学生在朗读中初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重难点

教学重点

读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

教学难点

懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、情境导入。

1.（出示夜色图）说一说：图片上是一个怎样的夜晚？在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？让我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的？（板书课题：夜晚的景色）

【设计意图】以视频和图画导入，用充满导向性的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，激发学生对课文内容的想象，使学生迫不及待地想去看一看，带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。

二、初读课文。【语文要素】

1.听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？

2.指名读第1小节。正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音。

胆子不敢往外瞧勇敢窗外乱跳

（1）结合生活实际理解“勇敢”，用“勇敢”练习说一个完整的句子。

（2）第1小节主要讲了什么内容？

预设：“我”从前胆子很小。

3.学习第2小节的内容。

（1）正音：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。

爸爸晚上偏要散步原来像微笑再

（2）辨析“再”和“在”。体会“再”与“在”用法上的区别。

再见再一次再也不说了在家在干什么在哪里

（3）第1小节主要讲了什么内容？

预设：“我”不再害怕夜晚。

3.练读课文，将课文读正确、读流利。教师范读并指导长句子的朗读。

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。

从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……

【设计意图】把识字学词安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和学词的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复习来巩固，这样识记生字新词才会更有效。

三、巩固识字。

1.再读课文，认读识记。（出示生字）

2.书写指导。

（1）“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”都是左右结构的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方法来帮助记忆。

（2）“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”。

（3）“原”是半包围结构的字，认识偏旁厂字头，注意厂字头下不是“泉”。

（4）“窗”：囱，小篆体“”，像天窗的形状，即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成“窗”。（课件出示：）

（5）“微”是左中右结构的字，注意偏旁是双人旁，不要写成单人旁。

3.游戏巩固：开火车认读，老师出示生字卡片，请学生认读生字并组词。

胆子胆量大胆勇敢勇气勇士

原来草原高原微笑微小微风

【设计意图】识字写字是低年级教学的重点，在这一环节的设计中，学生通过交流各自的识字方法，变被动接受为主动认知。教师的引领，不仅把识字与组词结合起来，而且能激发学生识字的热情。

四、指导书写。

1.（出示会写的字）学生自主观察生字，交流书写要领。

书写要点：

（1）“外”，右边的“卜”略高，左右要写紧凑。

（2）“看”，结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的动作。

（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过。

（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。

（5）“再”，笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横要写长，要穿过整个字。

2.教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。