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《怎么都快乐》教案

内容分析

这首诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的结构出现，这类词语的学习和对课文的理解，应该层层推进：①在导入部分让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。②在初读时可以重点圈画游戏的名称，读准读好这些短语。③在分节学习时，要分别创设一个人玩“静悄悄”、多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪些游戏很快乐。可以让学生根据每一节诗的内容，用多种句式来练习说话。

语文要素

1.联系上下文了解相关词语的意思。

2.拓展积累词语。

课时目标

知识与能力

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

过程与方法

联系生活实际，读出诗歌的情趣。

情感态度价值观

学生在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重难点

教学重点

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。

教学难点

学会联系上下文理解词语的意思。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行”4个字。

2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。

教学过程

一、谈话导入。

1.（出示游戏图片）大家在玩这些游戏的时候感受如何？（板书课题）

2.指导读准生字“怎”。

【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做铺垫。

二、初读课文，学习生字。【语文要素】

1.自由朗读课文。边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。

2.诗歌共4小节。指名分小节朗读课文，教师相机正音。

朗读指导：前鼻音：“怎、很、音”；后鼻音：“绳、讲、行”；多音字：“得”。

3.说说自己记忆生字的好方法，（出示带拼音的生字）

4.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。

第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐

第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

第3小节：讲故事、甩绳子

第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

5.生字归类识记。

跳绳踢毽子踢足球

（1）回忆形声字的特点：足字旁与脚有关。

（2）用同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4个字的构字规律。

【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。

三、再读课文。

1.自由读第1小节，读好句子的停顿。围绕“独自、静悄悄”想象画面。

提示：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

2.拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。

一个人可以（）、（）、（）……这样很好！

【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解，促进朗读。

四、指导书写。

1.指导书写“讲、许”。

（1）教师范写言字旁的写法，关注笔画的穿插。

（2）学生描红、书写，教师点评。

2.指导书写“很、行”。

（1）出示生字卡片，观察两个字的异同。

（2）讲解并示范双人旁的写法。

（3）学生描红、书写，教师点评。

【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。

2.联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。

3.朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。

教学过程

一、复习巩固。

1.读一读：

折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、

听音乐、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、

拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

2.指名朗读课文，全班齐读。

【设计意图】在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学习。

二、对比阅读，感受心情。【语文要素】

1.读第2、3小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）边读边画出写“讲故事”的句子。

讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

2.比较朗读，