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《古对今》精品教案
内容分析
本课借鉴了传统韵语识字的形式，安排了几组意思相对的词语，营造出自然之美的意境。采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可以提示学生思考。还可以利用图片，引导学生说说画面上的内容。引导学生积累对韵歌中出现的词语。结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。其次，应引导学生读出节奏、韵律。教师示范读，学生模仿着读。最后，采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。
语文要素
用对韵歌的形式识字。
课时目标
知识与能力
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
过程与方法
通过观察图画、读对韵歌、联系实际等方法理解生词的意思。
情感态度价值观
学生在朗读中想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点
教学重点
字音教学的重点为“圆、严、寒”；
书写指导的重点是“夕、语”；
词语理解的重点在“严寒、酷暑”。
教学难点
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。
3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。
教学过程
一、游戏导入。
1.游戏：“对对碰”
游戏规则：老师说一个词，学生说出和它相反或者相对的词。
2.导入：本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。（板书课题）
3.齐读课题，书写“古”字。
【设计意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。
二、初读课文。
借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。那我们怎样才能把它们记住呢？尝试分类识记吧！
①左右结构的字。（出示：“酷、凉、细、朝、杨”）
酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）
凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）
细：猜字谜——田边种丝瓜。
朝：A.字歌——十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。（朝代、汉朝、朝南）
杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。
②上下结构的字。（出示：“暑、晨、霞”）
学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。
③全包围结构的字。（出示：“圆”）
圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。
④上中下结构的字。（出示：“寒”）
可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
⑤独体字。（出示：“严、夕”）
猜字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。
【设计意图】在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。
三、再读课文。
1.再读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。
2.教师示范，学生注意听停顿。学生模仿教师读，读出节奏和韵律。
“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是ɑnɡ。
【设计意图】多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
四、指导写字。
1.填一填。
古对今，（）对方。
（）对（），
春暖对秋（）。
（）对暮，雪对霜。
和风对（）雨，
（）对（）阳。
学习“凉、细、夕”。
（1）书写要点：
①凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。
②细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
③夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。
（2）教师范写，学生练习。
（3）教师巡视，展示评价。
【设计意图】采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力。
第二课时
课时目标
1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。
2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学过程
一、图文结合，想象画面。
1.请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，
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