7.2.3.2平行线的判定和性质的综合应用 课件 人教版数学七年级下册.pptx

（人教版）七年级下7.2.3.2平行线的判定和性质的综合应用相交线与平行线第7章“七”

教学目标01新知导入02新知讲解03课堂练习04课堂总结05作业布置06目录07内容总览

教学目标1.进一步熟悉平行线的判定方法和性质；2.运用平行线的性质和判定进行简单的推理和计算.

新知导入平行线的判定：（1）定义法.（2）基本事实的推论：若a∥b，b∥c，则a∥c.（3）判定方法1：同位角相等，两直线平行.（4）判定方法2：内错角相等，两直线平行.（5）判定方法3：同旁内角互补，两直线平行.

新知导入平行线的性质：（1）两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等．简单说成：两直线平行，同位角相等.（2）两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等．简单说成：两直线平行，内错角相等．（3）两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补．简单说成：两直线平行，同旁内角互补.

新知讲解例3如图，已知直线a//b，∠1=∠3，那么直线c与d平行吗?为什么?分析:由于∠2和∠3是直线c与d被直线b所截形成的同位角，所以如果能推出∠2=∠3，就可以判断直线c和d是平行的.而已知∠1=∠3，所以只需由直线a//b，推出∠1=∠2.任务：平行线的判定与性质的综合应用abcd132

新知讲解例3如图，已知直线a//b，∠1=∠3，那么直线c与d平行吗?为什么?解:直线c与d平行.理由如下:如图，:a//b，∴∠1=∠2(两直线平行，内错角相等).又∠1=∠3，∴∠2=∠3.∴c//d(同位角相等，两直线平行).abcd132你能用其他方法判定直线c与d平行吗？

新知讲解例3如图，已知直线a//b，∠1=∠3，那么直线c与d平行吗?为什么?解：直线c与d平行，理由如下：∵a∥b，∴∠1+∠4=180°（两直线平行，同旁内角互补）.又∠1=∠3，∴∠3+∠4=180°.∴c∥d（同旁内角互补，两直线平行）.abcd134

新知讲解例4如图，∠1=∠2，∠3=50°，∠ABC等于多少度?abA132BC分析:由于∠3的大小是已知的，所以可以尝试推导∠ABC与∠3的大小关系.而由已知条件∠1=∠2，可以推出a//b，从而可以得到∠ABC=∠3.

新知讲解例4如图，∠1=∠2，∠3=50°，∠ABC等于多少度?解:∵∠1=∠2，∴a//b(内错角相等，两直线平行).∴∠3=∠ABC(两直线平行，同位角相等).又∠3=50°,∴∠ABC=50°.abA132BC

新知讲解平行线的“判定”与“性质”有什么不同:判定：已知角的关系得平行的关系．推平行，用判定．性质：已知平行的关系得角的关系．知平行，用性质．

【知识技能类作业】必做题：课堂练习1.如图，∠A=∠D，如果∠B=20°，那么∠C为()A．40°B．20°C．60°D．70°B

【知识技能类作业】必做题：课堂练习2．如图,已知∠1=∠2=∠3=50°,则∠4的度数为()A.120°B.125°C.130°D.135°C

3．如图，AE∥CD，若∠1=37°，∠D=54°，求∠2和∠BAE的度数.解：因为AE∥CD，根据“两直线平行，内错角相等”，所以∠2=∠1=37°.根据“两直线平行，同位角相等”，所以∠BAE=∠D=54°.【知识技能类作业】必做题：课堂练习

【知识技能类作业】选做题：课堂练习4.如图，将直尺与三角尺叠放在一起，如果∠1＝28°，那么∠2的度数为（）A．62° B．56° C．28° D．72°A

5.如图是某人手机的锁屏图案，已知AB∥CD∥EF，BC∥DE，试判断∠B与∠E的大小关系，并说明理由.课堂练习解：∠B＝∠E.理由如下：∵AB∥CD∥EF，∴∠B＋∠C＝180°，∠D＋∠E＝180°.∵BC∥DE，∴∠C＝∠D，∴∠B＝∠E.【知识技能类作业】选做题：

6.如图，在三角形ABC中，CE⊥AB于E，DF⊥AB于F，AC∥ED，CE是∠ACB的平分线，试比较∠EDF与∠BDF的大小，并说明理由.解:∠EDF＝∠BDF.理由：因为CE⊥AB于E，DF⊥AB于F，所以DF∥CE，所以∠BDF＝∠BCE，∠FDE＝∠DEC.又因为AC∥ED，所以∠DEC＝∠ACE，所以∠FDE＝∠ACE.【综合拓展类作业】课堂练习

6.如图，在三角形ABC中，CE⊥AB于E，DF⊥AB于F，AC∥ED，CE是∠ACB的平分线，试比较∠EDF与∠BDF的大小，并说明理由.因为CE是∠ACB的角平分线，所以∠ACE＝∠ECB，所以∠EDF＝∠BDF.【综合拓展类作业】课堂练习

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