自然物探究在幼儿园科学教育中的实践研究.pptxVIP

自然物探究在幼儿园科学教育中的实践研究自然物探究是幼儿园科学教育的重要组成部分。它激发孩子们的好奇心，培养观察和思考能力。本研究旨在探讨其实践方法和意义。作者：

研究背景和目的传统教育局限性传统幼儿园科学教育往往过于书面化，缺乏实践性。自然探索的重要性自然探索能激发幼儿的好奇心和探究欲望。研究目的探讨如何有效地将自然物探究融入幼儿园科学教育中。

自然物探究在幼儿园科学教育中的重要性培养观察能力通过观察自然物，幼儿学会细致观察周围环境。激发探究兴趣直接接触自然物能激发幼儿的好奇心和探究欲望。发展思维能力探究过程中，幼儿学会提问、假设和验证，发展逻辑思维。环境意识培养通过探索自然，幼儿逐步形成环保意识和责任感。

幼儿进行自然物探究的特点感性认知为主幼儿主要通过感官体验来认识自然物。他们喜欢触摸、闻味、观察。好奇心强烈对周围的一切充满好奇，经常提出各种问题。这种好奇心是探究的动力。注意力分散容易被新事物吸引，注意力持续时间较短。需要引导才能深入探究。

基于自然物探究的科学教育的目标1培养科学素养形成基本的科学思维和探究能力。2激发学习兴趣培养对自然科学的持久兴趣。3发展观察能力提高细致观察和记录的能力。4培养环保意识树立保护自然、爱护环境的意识。

开展基于自然物探究的科学教育的策略激发好奇心通过有趣的自然现象引发幼儿的探究兴趣。引导提问鼓励幼儿主动提出问题，培养批判性思维。合作探究组织小组活动，促进幼儿之间的交流与合作。记录反思引导幼儿用各种方式记录探究过程，培养反思能力。

建立自然探索环境室内自然角在教室内设置自然探索区，放置各种自然物品和观察工具。户外探索园地利用幼儿园户外空间，种植各种植物，为幼儿提供直接接触自然的机会。移动探索箱准备便携式探索工具箱，方便随时开展户外探索活动。数字化资源利用多媒体设备，为幼儿提供虚拟探索和信息查询的途径。

培养幼儿观察和探索的兴趣1引入有趣话题选择幼儿感兴趣的自然现象或物体作为探索主题。2提供探索工具准备放大镜、测量工具等，激发幼儿的探索欲望。3创设探索情境设计有趣的探索活动，让幼儿在游戏中学习。4及时给予鼓励肯定幼儿的探索行为，增强其自信心。

引导幼儿独立提出问题并寻找解决方案创设问题情境设计能引发幼儿思考的自然现象或问题。引导提出假设鼓励幼儿根据已有经验提出可能的解释。设计验证方法引导幼儿思考如何验证自己的假设。实践与反思让幼儿亲自动手验证，并反思结果。

鼓励幼儿分享探究结果并交流讨论1组织分享会定期举行探究成果分享会，让幼儿展示自己的发现。2引导有效交流教师适时引导，帮助幼儿清晰表达自己的想法。3鼓励互相提问培养幼儿倾听他人、提出问题的能力。4总结共同发现引导幼儿归纳总结，形成集体智慧。

加强教师对自然物探究的认识和指导能力专业培训定期组织教师参加自然科学和探究教学相关的培训。提高教师的专业知识和教学技能。实践研究鼓励教师开展教学实践研究。总结经验，不断改进教学方法。资源共享建立教师间的资源共享平台。交流教学经验，分享优秀案例。

自然物探究在幼儿园科学教育中的实践案例以下将介绍三个具体案例，展示自然物探究在幼儿园科学教育中的应用。

案例1：探究水的性质1观察水的形态让幼儿观察水在不同容器中的形态变化。2探索水的流动设计简单的水道，观察水的流动特性。3实验水的溶解性尝试将不同物质溶解在水中，观察结果。4讨论生活中的水引导幼儿思考水在日常生活中的应用。

案例2：探究植物的生长种子观察观察不同种子的形状、大小，并尝试分类。播种实验在不同条件下种植种子，观察发芽过程。生长记录定期测量植物高度，绘制生长曲线。植物需求探索探讨植物生长所需的条件，如阳光、水分等。

案例3：探究动物的行为观察记录在户外观察昆虫或小动物的行为，并记录下来。栖息地探索探索动物的栖息环境，讨论其与行为的关系。行为模拟通过游戏模拟动物的某些行为，加深理解。信息收集查阅图书，收集更多关于动物行为的信息。

案例分析和经验总结以兴趣为导向选择幼儿感兴趣的主题，能有效激发探究热情。案例中的水、植物、动物都是贴近幼儿生活的主题。注重实践体验通过亲身实践，幼儿能更好地理解抽象概念。如水的性质探究中，幼儿通过直接操作来感受水的特性。培养科学态度在探究过程中，培养幼儿观察、记录、分析的能力，形成初步的科学态度。植物生长记录就是很好的例子。

教师对于自然物探究的困惑和需求专业知识不足部分教师对自然科学知识掌握不够，难以深入指导幼儿探究。活动设计难度如何设计既有趣又有教育意义的探究活动是一大挑战。安全问题担忧户外探索活动中的安全问题让教师感到压力。评价方法困惑如何科学评估幼儿在探究活动中的表现和收获。

针对困惑和需求的建议加强培训组织针对性的自然科学知识和探究教学方法培训。资源支持提供丰富的教学资源和活动设计指南。安全指导制定详细的安全指南，并定