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《关于生活垃圾的研究》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动内蒙古版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《关于生活垃圾的研究》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动内蒙古版，本章节内容紧密结合课本，以生活垃圾为主题，引导学生关注环境保护，培养学生的实践能力和创新精神。通过调查、观察、分析等方法，让学生深入了解生活垃圾的分类、处理和资源化利用，提高环保意识，为构建美丽家园贡献力量。

二、核心素养目标

培养学生对环境保护的重视，提升学生的科学探究能力，包括观察、分析、解决问题的能力。增强学生的社会责任感，使其能够将环保理念融入日常生活，形成节约资源、循环利用的良好习惯。同时，培养学生的合作意识，通过小组活动共同完成研究任务，提高团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的环保意识，对垃圾分类有一定的了解，但可能对生活垃圾的具体分类标准和处理方法掌握不全面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境保护主题表现出较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习。学生的动手能力较强，能够积极参与小组合作。学习风格上，部分学生喜欢直观、互动的学习方式，而另一部分学生则偏好独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行生活垃圾研究时，可能会遇到以下困难：一是对生活垃圾分类标准理解不透彻，容易混淆；二是数据收集和分析过程中，可能面临信息不全、数据不准确等问题；三是小组合作中，部分学生可能缺乏沟通和协调能力，影响研究进度和成果。教师需引导学生克服这些困难，提高研究效率和质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《关于生活垃圾的研究》课本，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与生活垃圾分类、处理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备垃圾分类箱、垃圾袋等，用于学生的实际操作和分类体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组合作和研究活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，你们有没有注意到，我们身边的生活垃圾越来越多呢？今天，我们就来一起研究一下生活垃圾，看看我们能为保护环境做些什么。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己观察到的现象和想法。

二、新课讲解

1.老师在黑板上写下“生活垃圾的分类”几个字，引导学生思考生活垃圾的分类方法和标准。

2.老师讲解生活垃圾的分类原则，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

3.老师展示生活垃圾分类的图片和视频，让学生更直观地了解分类方法。

三、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组负责研究一种生活垃圾的分类和处理方法。

2.各小组讨论并记录下生活垃圾的分类标准和处理方法，同时思考如何将环保理念融入日常生活。

四、实践操作

1.老师提供垃圾分类箱、垃圾袋等实验器材，让学生进行实际操作。

2.学生按照小组讨论的结果，将收集到的垃圾进行分类，并尝试将其进行资源化利用。

五、课堂展示

1.各小组派代表上台，展示本组的研究成果，包括垃圾分类方法、处理方法、环保建议等。

2.学生们互相评价，提出改进意见，共同提高。

六、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调生活垃圾分类的重要性。

2.老师提问：“同学们，你们认为我们能为保护环境做些什么？”

3.学生们积极发言，分享自己的环保行动。

七、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起进行一次家庭垃圾分类实践，并记录下分类过程和心得体会。

2.学生们带着问题离开教室，准备开始课后实践。

教学过程细化：

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，你们有没有注意到，我们身边的生活垃圾越来越多呢？今天，我们就来一起研究一下生活垃圾，看看我们能为保护环境做些什么。”

2.老师提问：“你们在生活中都见过哪些生活垃圾？它们是如何被处理的？”

3.学生们纷纷举手发言，分享自己观察到的现象和想法。

二、新课讲解

1.老师在黑板上写下“生活垃圾的分类”几个字，引导学生思考生活垃圾的分类方法和标准。

2.老师讲解生活垃圾的分类原则，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

3.老师展示生活垃圾分类的图片和视频，让学生更直观地了解分类方法。

三、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组负责研究一种生活垃圾的分类和处理方法。

2.老师强调小组合作的重要性，提醒学生们要积极沟通、互相帮助。

3.各小组讨论并记录下生活垃圾的分类标准和处理方法，同时思考如何将环保理念融入日常生活。