七年级历史上册 第二单元 第6课 动荡的春秋时期说课稿 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

本课《动荡的春秋时期》旨在帮助学生了解春秋时期的历史背景、主要事件和影响。通过学习，使学生认识到春秋时期是我国历史上一个重要的时期，了解这一时期的社会变革和民族融合。教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和对历史事件的感知能力，激发学生对历史的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

三、学情分析

本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于从小学到初中的过渡期，他们的历史知识基础相对薄弱，但对历史事件的好奇心和求知欲较强。在知识层面，学生对春秋时期的历史概念可能较为陌生，对历史事件的发展脉络缺乏整体把握。在能力方面，学生可能具备一定的阅读理解能力，但在历史思维和逻辑推理方面还有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但需要教师在课堂上给予更多的引导和启发。

行为习惯上，学生普遍对课堂纪律有一定的认识，但在课堂参与度和积极性上存在差异。部分学生可能对历史课程不够重视，存在被动学习的现象。这些因素对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和自主学习能力，同时注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。通过本节课的学习，期望学生能够建立起对春秋时期的基本认识，提高历史学习的兴趣和主动性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与春秋时期相关的历史图片、地图、战争场景的动画视频，以及反映春秋时期社会风貌的图片，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等讨论工具，以便学生在课堂上进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示春秋时期的地图，引导学生观察地理位置和诸侯国的分布。

-提问：“同学们，你们知道什么是春秋时期吗？它有哪些特点？”

-学生自由发言，教师简要总结并引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-春秋时期的历史背景

-讲解周王室衰落的原因，如分封制导致的诸侯割据、周王室内部权力斗争等。

-介绍春秋时期的社会经济状况，如铁器的使用、牛耕的推广等。

-春秋时期的主要事件

-讲解齐桓公称霸、晋文公复国、楚庄王问鼎中原等重大事件。

-分析这些事件对春秋时期历史发展的影响。

-春秋时期的民族融合

-介绍春秋时期各民族之间的交流与融合，如华夏族与周边民族的交往。

-讲解民族融合对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1）春秋时期有哪些著名的战争？

2）春秋时期的社会变革有哪些表现？

3）春秋时期的民族融合有哪些意义？

-学生代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调春秋时期的历史地位和影响。

-强调学生应关注历史事件之间的联系，培养历史思维。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，提前了解战国时期的历史背景。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-春秋时期的历史文献：《春秋》、《左传》、《国语》等，这些文献记录了春秋时期的重要历史事件和人物。

-春秋时期的考古发现：如春秋墓葬、青铜器等，这些实物资料为研究春秋时期提供了直接的证据。

-春秋时期的文化艺术：如《诗经》中的许多篇章反映了春秋时期的社会生活和民族风情。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《春秋》等历史文献，让学生深入了解春秋时期的历史细节和人物性格。

-观看纪录片：推荐《中国历史故事》等纪录片，通过影像资料感受春秋时期的历史氛围。

-参观博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如河南博物院、山东博物馆等，实地观察春秋时期的文物。

-组织角色扮演：设计春秋时期的历史人物角色扮演活动，让学生亲身体验历史，加深对历史事件的理解。

-小组研究项目：让学生分组研究春秋时期的一个特定事件或人物，如齐桓公称霸、晋文公复国等，通过资料收集、讨论和报告展示，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-制作历史地图：让学生制作春秋时期的地图，标注各个诸侯国的位置和重要城市，增强学生对地理空间的认识。

-举办历史讲座：邀请历史学者或博物馆专家来校举办讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法。

-创作历史剧本：鼓励学生创作春秋时期的历史剧本，通过戏剧表演的形式，加深对历史事件和人物的理解。

-专题阅读：推荐阅读与春秋时期相关的历史小说或历史散文，如《史记》中