专题18 语言文字运用（三）修辞手法、标点符号（课件版）高考语文阅读题（新高考）.pptxVIP

;;;2020年新高考I卷考查了修辞手法和标点符号，2021年新高考I卷考查了对偶修辞手法，没考查标点符号，而2021年二卷这两者都没有考查；2022年新高考I卷考查了设问和排比的修辞手法，没考查标点符号；2022年新高考II卷也考查了修辞手法，没考查标点符号。

从近三年来看，修辞手法是语言文字运用的高频考点，而标点符号就在2020年出现在试卷考题里。;预测与备考建议

1．从选文来看，要加强对情景式的读题能力训练。

2．从考查能力来看，要最大限度地识记成语，成语作为语言的精华之一，是考查语文素养的方法之一。

3．新高考全国卷对语言文字运用在题型设置上有了重大突破，从命题立意到分值设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。

4．要养成良好的阅读习惯，语言运用能力与平时阅读密不可分，只有不断积累，不断运用，才会达到熟练使用成语的能力。;㈠命题规律

考查考生辨识和运用修辞手法的能力，今后可能主要在诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用和写作中进行。从近两年全国卷和自主命题的省市卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：

①从题型来看，既有客观的选择题，也有主观的表述题，但以后者居多；

②从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞作用和恰当运用修辞手法等；

③从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是经常与“语言运用（如仿句、变换句式、广告词、对联等）”“诗歌鉴赏”“散文阅读”“作文”等结合在一起考查；

④从取材来看，主要选择那些描写、叙述或抒情方面的语段，说明性语段一般没有；

⑤从考查意向来看，注重能力，注重运用，注重主观表述，注重综合。;㈡基本方法

1、熟悉八种修辞格的特点，明辨易混辞格。虽说单独考查修辞格的可能性不大，但熟悉各种修辞手法的特征及易混辞格的区别，是运用修辞手法的前提。比较而言，修辞格中的比喻和比拟、借喻和借代、对比和映衬等手法容易混淆，平时要有目的地进行针对性的训练。

2、熟悉八种修辞方法的作用，理解和明确其表达效果。比如有的使表达更鲜明生动形象，有的使表达更充实丰富等。掌握修辞手法的主要目的是???赏文学作品和运用修辞手法表达思想情感。熟悉各种修辞手法的表达效果，有助于鉴赏和表达。;3、形成整体阅读观念。某种手法的表达效果往往是和上下文甚至全文的主题紧密相连的，修辞句往往是上下文意的延伸或者含蓄表达，解读运用了修辞手法的语句，必须结合上下文文意。

;4、提高联想想像等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来对修辞运用能力的考查，既考语言运用能力，也考思维能力。要写得出，写得正确，首先要想得出，想得正确。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体，也不知表达怎样一个主题。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想像能力。。;预测与备考建议

1．从选文来看，要加强对情景式的读题能力训练。

2．从考查能力来看，要最大限度地考查运用语言文字的能力，是考查语文素养的方法之一。

3．新高考全国卷对语言文字运用在题型设置上有了重大突破，从命题立意到分值设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。

4．要养成良好的阅读习惯，语言运用能力与平时阅读密不可分，只有不断积累，不断运用??才会达到熟练使用语言文字的能力。;;;;;;;㈡基本方法1、熟悉八种修辞格的特点，明辨易混辞格。虽说单独考查修辞格的可能性不大，但熟悉各种修辞手法的特征及易混辞格的区别，是运用修辞手法的前提。比较而言，修辞格中的比喻和比拟、借喻和借代、对比和映衬等手法容易混淆，平时要有目的地进行针对性的训练。2、熟悉八种修辞方法的作用，理解和明确其表达效果。比如有的使表达更鲜明生动形象，有的使表达更充实丰富等。掌握修辞手法的主要目的是鉴赏文学作品和运用修辞手法表达思想情感。熟悉各种修辞手法的表达效果，有助于鉴赏和表达。

;㈡基本方法3、形成整体阅读观念。某种手法的表达效果往往是和上下文甚至全文的主题紧密相连的，修辞句往往是上下文意的延伸或者含蓄表达，解读运用了修辞手法的语句，必须结合上下文文意。4、提高联想想像等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来对修辞运用能力的考查，既考语言运用能力，也考思维能力。要写得出，写得正确，首先要想得出，想得正确。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体，也不知表达怎样一个主题。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想像能力。

;;修辞手法知识;;;;此外，暗喻还有许多变体：

①本体和喻体是同位关系或并列关系。例如：

a.在祖国母亲那温暖的怀抱里，我学会了如何面对艰苦和困难。（“祖国”与“母亲”构成同位语关系）

b.