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培养中学生信息技术学习兴趣的策略

摘要：信息技术是当今人们要在现代数字化网络社会生存工作的基本必备技能。中学信息技术基础教育体系不仅可以为今后信息技术学科更好的持续发展积累储备好后继人才，同时它也会帮助我们进一步学会如何正确利用好信息技术并在一个数字化信息社会下更好地生存及发展。同时，信息技术现代化教学为实现当前农村中学教育管理水平与教学实践的整体显著地提高所能够带来活力，它还能够从最根本的层次上逐步的改变当前在我们农村教师中存在的对常规教育的陈旧教学方式，促进现代化教学形式灵活多样，激发与引导学生对参与探究学习内容活动的最强烈兴趣，以积极利用好它自身这种特有教育形式中的教育内容优势去拓宽并引导学生正确掌握电脑知识，开阔学生主动获取学习信息技术内容的新视野。

关键词：中学生；信息技术；学习兴趣；策略研究

一、研究中学生学习信息技术课的意义

目前，课堂外辅助式教学的方式仍是中国当前农村各学校教师授课最主要的辅助教学组织形式，随着中国实施基础教育新课标纲要之后，新的教学内容又得到了不断地补充与丰富，教学常规任务与课时却被继续不断地被压缩或减少，也就意味着我们今后中小学老师可能仍然必须要去想方设法的在我们课堂里有限的有效授课的时间范围里，向课外更多的学生群体传递更多的丰富有趣的课外电脑知识。

二、学生普遍对信息技术课程不感兴趣产生的深层次原因

教师传统而陈旧死板的授课模式已深深地影响着一些学生，很多优秀的信息技术老师平时在我们信息技术课堂上教的所有课内容基本上都是“敷衍了事”之类的，甚至还有信息技术老师让学生在计算机教室上机自由进行操作练习。农村七年级学生由于其学习计算机的思想起点、水平层次上还参差不齐，有很多的农村学生甚至都从来没有碰触过键盘、鼠标，更有甚至完全不懂计算机该怎么去上网、怎么去发E—mail，要知道怎么能够让这些同样具有不同计算机初级阶段学习能力水平起点层次的学生坐在计算机教室里去听教师们所讲的文字的处理、电子表格、电脑的绘图的工具使用等知识，最终将会直接导致对电脑信息技术课逐步的失去学习兴趣。

三、注重信息技术课程活动导入，激发每个学生参与学习应用信息技术能力的主观兴趣

信息技术课由于本身具有趣味性，使很多平时的日常学习与任务内容每天都可以轻松被化解为看似简单具体的抽象的小任务，学生如果平时多通过这些自我努力其实也并不是很难。以这样一个轻松有趣的学习任务形式来导入到学生课堂，更容易地去吸引到其他的学生，激发他们进行潜在的学习探究的内在欲望，即能激发起学生完成学习探究任务兴趣，使他们也便更能在很短期内投入参与到课堂学习。如在信息技术课堂上学生开始在他自己的电脑文件夹中学习命名和新建某一个文件夹时，还可以通过自己特别喜欢的中文名称来将文件夹重新命名（如姓名、自己喜欢的代名词等等），通过这样的学习和项目练习还能进一步帮助他们消除他们在自己的电脑文件夹中的那种密密麻麻的又看不懂名字的英文文件夹所造成的一些神秘感。

四、利用多媒体网络资源教学，激发学生的兴趣

对于信息技术课程改革教学过程和活动实践，教师首先要真正做到要善于去充分挖掘激发出每位学生内心潜在的和与求知探究的欲望，调动并培养他们参与探究实践的积极性，变课堂学习被动转变为主动。农村初中学生对外界好奇心都很强，要多利用计算机多媒体设备来展示了解外面的世界及城市发生的一些重大变化和新闻事件来激发学生们的思维。比如，利用大量多媒体视频、图片、加音乐等集中展示祖国长城高大和巍峨雄壮的形象，激发学生们对伟大祖国建设的美好憧憬。从而对信息技术课堂产生浓厚的兴趣，让老师对学习兴趣浓厚的学生进行策略研究，总结教学方法和经验。

五、充分利用“班班通”设备教学，增强学生兴趣，提高有效课堂

兴趣往往都是给我们学习最好的心灵，是对学习活动最好的一种内在心理动力。而目前许多在校初中生在系统学习了信息技术理论知识后，他们主要的学习兴趣来源于最初对网络的热爱。因此，教学课程设计阶段，教师重要的教学任务也必须重点是在怎样去激发或让每位学生主动去对这种网络的学习新形式内容的学习产生兴趣。在学校开展信息技术课与实践创新教学模式研究教学活动设计中就要注重研究如何去有效调动每个学生的积极性。课堂上或教学中适当地去动手设计制作一些小动画、搜集小图片材料等，让学生也在活动实践课程中能感到新鲜有趣，提高学生学习信息技术课的兴趣的积极性，达到更有效的教学实践效率，激发出每个学生内心深处对于积极学习现代网络信息技术课知识内容的这种强烈学习热情。

六、扬长补短在教学与课堂设计中合理的利用多媒体设备辅助课堂教学并引导学生有效学习进行实施策略进行研究

1.利用多媒体课件等作为教学辅助及教学互动手段以提高信息技术课和学习兴趣

教学活动环节实践中，合理恰当地设计安排出各种多媒体内容，一般来说，媒体内容的出现或应用出现的两个相