统编版六年级上册语文第三课花之歌.pptxVIP

统编版语文六年级上册

4*花之歌

第1课时;

你知道哪些与花有关的诗歌呢?;;

助学资料心

上

纪伯伦(1883—1931)

生平介绍：黎巴嫩诗人、

画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯文学的主要奠基人。

主要作品：《泪与笑》《先知》:

《沙与沫》等。;

yùnl1lldllyǔ

孕育冠冕赠予

fùshuò

芬芳馥郁硕大;

一般作为比较正式的书面语的时候读

“lù”,口语的时候一般读“lòu”。

小杨刚一露(lòu)头，就暴露(lù)了目

标。;

表示“早晨”或“日，天”的意思时读

zhāo,其他情况一般读cháo。

我朝(zhāo)气蓬勃地朝(cháo)前走。;

①柔和美好。

②形容香气浓厚。

③形容无比的大。

④盘旋舞动的样子。;

形容孤独失意，也指自我欣赏。

(顾影自怜)

⑦自命清高，自我欣赏。(孤芳自赏)

⑧关于宇宙和人生的原理。(哲理;

用自己喜欢的方式读课文，要求读得正

确、流利。

说说课文中的“我”指什么?;

心段落大意

第一部分(1～4):以“我是……”的句式，

描绘花的各种形象，表达作者对花的喜爱和;

默读课文1~4自然段，思考：

从哪些地方可以看出“我”是花?;

我是大自然的话语，大自然说出来，又

收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

大自然说出来花开

又收回去隐喻花落

然后又说一遍过程的循环往复

花开花落，循环往复;

突出花的高洁夺目

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

这句话交代花的整体形貌和生长环境，

远观犹如草坪中亮丽的星星。;

四季

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

花生长、凋谢的过程。

冬春夏秋孕育——开放——成长——入眠;

花的用途及美好寓意

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

花是人间真情的象征。花奉献了自己，点缀了人生。;

我也会用这种方法写句子：

我是大海的叹息，我是??空的泪水，我是田野的微笑。(雨);

花是;

阅读课文第二部分，边读边想象作者描

写的花的形象，然后说一说哪一个形象;

我在原野上摇曳，使

原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。;

我饮着朝露酿成的琼

浆，听着小鸟的鸣啭、歌

唱；我婆娑起舞，芳草为

我鼓掌。我总是仰望高空，

对光明心驰神往；我从不积极乐观，向往光明，

顾影自怜，?也不孤芳自赏。不顾影自怜，也不孤芳

而这些哲理，人类尚未完自赏。

全领悟。;

如何理解这句话的含义?

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我

从不顾影自怜，也不孤芳自赏。;

以花喻人，以花寓理，虽然生而平

凡，但是仍然要仰望天空，追求光明与美好，告诉我们：要保持乐观;

想一想：能否把每段中的“我”改成

“花”?

不能。作者其实是借花表达自己追

求光明、积极乐观的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。;

教材习题答案

阅读链接。

点拨：《杨柳与水莲》的作者是宗白华，他是哲学家、美学家、诗人。先默读这首散文诗，边读边体会文中现象奇特的;

示例：

面对夜，杨柳和水莲有着不同的感受。水莲感到恐惧和悲哀，而杨柳看到夜的美。产生不同感受的原因在于它们的生活姿态不同：水莲躲在绿叶的帘里，杨柳却立于碧夜的幕中。这首散文诗表达了对积极向上、追求美好生活的人生态度的肯定，也告诉我们：用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。;

全文采用大量的想象，如诗人把水莲上的

露珠想象成“昨夜恐惧悲哀的泪”和“今朝欢欣感激的泪”,把夜晚的星空想象成“繁星织就了的花园”等，这些想象大胆、奇特，读起;

花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光

明、与万物和谐相处的美好形象，抒发了作

者追求光明、积极乐观的人生态度。;

板书设计。

(1)大自然的话语一花的生命周期

(2)星星生长在绿地中

(3)诸元素之女花的生长过程

(4)礼品、冠冕、祭献

(5—7)花的生活与追求;

描写“花”的成语;

课堂练

把下面词语补充完整。

孤(芳)自赏(顾)