3.《鸿门宴》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

3.《鸿门宴》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.《鸿门宴》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《鸿门宴》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《鸿门宴》为文本，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过深入分析文本，引导学生理解古代宫廷斗争的复杂性和人性的复杂性，提升学生对文学作品的分析鉴赏能力，增强文化自信，同时培养学生的批判性思维和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学和历史有一定的了解。然而，对于《鸿门宴》这样的历史典故，部分学生可能对其中涉及的人物关系和事件背景不够熟悉，对古代宫廷斗争的复杂性和人性的多面性理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史故事和人物传记普遍感兴趣，对《鸿门宴》这样的经典文本，他们的好奇心和学习热情较高。在学习能力上，学生已经具备了一定的分析、比较和归纳能力。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过合作学习来深入理解文本，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《鸿门宴》时，可能会遇到对文言文词汇的理解困难，对古代文化背景知识的缺乏，以及对人物心理和情节发展的把握不够准确等问题。此外，对于文本中复杂的人物关系和事件发展，学生可能难以理清脉络，影响对整个故事的理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力和历史知识水平。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、录音笔等。

-课程平台：学校内部教学资源库、网络学习平台。

-信息化资源：古代历史图片、视频资料、相关文献节选等。

-教学手段：教师讲解、学生分组讨论、角色扮演、PPT展示、板书演示等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《鸿门宴》的背景图片，引导学生回顾已学过的历史知识，如秦末汉初的历史背景。

-提问：同学们还记得我们学过的历史故事中，有哪些人物和事件与“鸿门宴”有关？

-学生回答后，教师简要介绍《鸿门宴》的故事梗概，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生逐句翻译《鸿门宴》的文言文，讲解重点字词和句式。

-分析人物形象，如项羽、刘邦、范增等，探讨他们的性格特点和故事中的行为动机。

-讨论故事情节，分析鸿门宴的起因、经过和结果，引导学生理解事件的复杂性和人性的多面性。

-结合历史背景，讲解古代宫廷斗争的特点和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对以下问题进行思考：

1.项羽为何要设宴款待刘邦？

2.范增为何要劝项羽杀刘邦？

3.刘邦为何能化险为夷？

-各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《鸿门宴》在文学和历史价值上的意义。

-提醒学生关注古代宫廷斗争的复杂性和人性的多面性，培养批判性思维。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读《史记》中关于项羽、刘邦等人物的传记，了解他们的生平事迹。

-收集关于《鸿门宴》的历史资料，撰写一篇短文，分析故事背后的历史背景和文化内涵。

-准备下节课的课堂展示，分享自己的学习心得和体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《鸿门宴》是一篇典型的文言文，通过本节课的学习，学生对文言文的词汇、句式和语法有了更深入的理解，提高了阅读文言文的能力。学生在翻译文言文时，能够准确把握字词的含义，正确运用句式，为后续的学习打下了坚实的基础。

2.历史知识拓展：学生在学习《鸿门宴》的过程中，对秦末汉初的历史背景有了更全面的认识，了解了古代宫廷斗争的残酷和复杂性。这有助于学生形成正确的历史观，提高对历史事件的鉴赏能力。

3.人物形象分析能力：通过分析《鸿门宴》中的人物形象，学生能够从不同角度解读人物性格和行为动机，培养了对文学作品人物的鉴赏能力。学生在分析项羽、刘邦、范增等人物时，能够结合历史背景，提出自己的观点，提高了思维的独立性和批判性。

4.文化素养提升：学生在学习《鸿门宴》的过程中，接触到古代宫廷礼仪、服饰、饮食等方面的文化知识，拓展了文化视野。这有助于学生形成正确的文化观，提高文化素养。

5.合作学习能力的培养：在课堂讨论和小