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25《少年闰土》第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
主备人
备课成员
教学内容
教材章节:统编版语文六年级上册《少年闰土》第一课时
内容:本节课主要学习鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的第一部分,包括故事背景介绍、主要人物介绍、故事梗概等内容。通过学习,使学生了解小说的基本结构和写作手法,感受鲁迅先生的文学风格,培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣。
核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力,引导学生理解小说的人物形象和情节结构,培养对文学作品的审美感知。
2.培养语言表达素养,通过品读鲁迅先生的语言风格,提高学生运用现代汉语进行表达的能力。
3.强化文化传承意识,引导学生认识到作品所蕴含的民间文化特色,增强民族自豪感。
4.增强思辨能力,引导学生通过分析作品内容,思考社会现实,形成正确的价值观念。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:六年级学生已经具备一定的阅读理解能力,对小说的阅读有基本的认识,能够识别人物、理解情节。他们可能已经接触过一些鲁迅的作品,对鲁迅的文学风格有一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格:学生对文学作品的兴趣普遍较高,喜欢通过阅读来了解不同的文化和历史。他们的学习能力较强,能够通过自主学习来提升自己的文学素养。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息,如通过观看视频或听教师讲解来加深理解;而另一部分学生可能更喜欢通过文字阅读和深入思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生可能对鲁迅先生的作品风格感到陌生,难以理解其深刻的思想内涵。此外,学生在分析人物形象和情节结构时,可能会遇到理解上的障碍,如对一些历史背景和文化习俗的不熟悉。此外,学生在表达自己的阅读感受时,可能会遇到语言表达不够准确、深刻的问题。因此,教师需要引导学生逐步克服这些困难,提高他们的文学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、电子白板、音响设备。
2.课程平台:学校网络教学平台,用于上传教学资料和进行在线互动。
3.信息化资源:鲁迅先生生平介绍、作品背景资料、相关图片和视频资料。
4.教学手段:教师用书、学生用书、教学课件、故事音频、角色扮演道具。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:教师通过讲述鲁迅先生的生平故事,尤其是关于《少年闰土》的创作背景,引起学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知:引导学生回顾之前学过的鲁迅作品,如《阿Q正传》等,讨论鲁迅作品的特点和风格。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:教师详细讲解《少年闰土》的故事背景、人物形象、情节结构等,帮助学生理解小说的基本框架。
-举例说明:通过展示小说中的经典片段,如闰土与“我”的对话,分析人物性格特点和鲁迅的写作手法。
-互动探究:组织学生进行小组讨论,探讨闰土这一角色的形象塑造及其在小说中的作用。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生根据教师提供的情节梗概,尝试复述故事,或扮演小说中的角色进行对话练习。
-教师指导:教师巡视课堂,对学生的复述和对话进行点评,纠正发音和表达上的错误。
4.课堂总结(约5分钟)
-教师总结:回顾本节课的主要内容和学生的学习成果,强调鲁迅作品中的现实主义精神和对社会现实的批判。
-学生反思:鼓励学生分享自己对小说的理解和感受,以及对鲁迅作品的认识。
5.作业布置(约5分钟)
-课后阅读:布置学生阅读《少年闰土》全文,并完成以下作业:
a.总结小说的主要情节和人物形象。
b.分析鲁迅在小说中运用的一种写作手法,并举例说明。
c.写一篇读后感,表达自己对闰土这一角色的看法。
-课堂讨论:下一节课将组织课堂讨论,请学生准备相关观点和论据。
6.拓展活动(约10分钟)
-教师准备一些与鲁迅作品相关的拓展阅读材料,如鲁迅的其他短篇小说、散文等,鼓励学生在课后进行阅读。
-安排学生进行小组合作,选择鲁迅作品中的一个主题或人物,进行深入研究,准备下一节课的分享。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握:
-学生能够熟练掌握《少年闰土》的故事情节,包括主要人物、事件发展脉络以及故事背景。
-学生能够识别并分析鲁迅在小说中运用的写作手法,如对比、象征、讽刺等。
-学生能够理解并分析小说中的人物形象,包括闰土的性格特点、行为动机以及他在小说中的地位和作用。
2.能力提升:
-阅读理解能力:通过深入阅读和分析《少年闰土》,学生的阅读理解能力得到显著提升,能够从文字中提取信息,理解作者意图。
-思辨能力:学生在讨论和分享中,能够提出自己的观点,对小说中的社会现象进行思考和
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