8《茶馆(节选)》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

8《茶馆(节选)》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《茶馆(节选)》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过品读《茶馆》节选，理解老舍的写作风格和艺术特色。

2.培养学生的文化理解意识，引导学生认识到传统戏曲文化的价值和当代意义。

3.增强学生的审美判断能力，学会从人物、情节、语言等方面欣赏戏剧之美。

4.培养学生的语言运用能力，学习运用文学语言进行表达和交流。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经接触过一些文学作品，具备基本的文学阅读和分析能力，对戏剧文学有一定的了解，能够识别戏剧的基本元素，如人物、情节、冲突等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于文学作品普遍有较高的兴趣，能够通过阅读文本深入思考，具备较强的逻辑思维和想象力。他们的学习风格多样，有的学生善于通过视觉形象理解文本，有的则更倾向于通过文本的语言和结构来分析作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《茶馆》这样的经典戏剧节选时，可能会遇到对某些历史背景不熟悉、人物关系复杂难以理清等问题。此外，对于老舍独特的语言风格和戏剧表现手法，部分学生可能感到难以把握。因此，教学中需要引导学生逐步理解作品的深层含义，同时提供必要的背景知识辅助学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《茶馆》节选的教材，并提前预习相关内容。

2.辅助材料：准备与《茶馆》相关的图片、历史背景介绍、老舍生平资料等，以及经典戏剧片段视频，以丰富教学手段。

3.教室布置：创建分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论；设置投影仪和音响设备，以便播放视频和音乐。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于老北京胡同生活的视频，引导学生回忆或想象当时的社会环境和人民生活。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得这段视频中的生活与老舍笔下的《茶馆》有何关联？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的看法，教师进行简要点评，引出本节课的主题——《茶馆》节选。

（二）讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：简要介绍老舍的生平、创作背景及文学成就，让学生对作者有初步的了解。

2.主题分析：讲解《茶馆》节选的主题思想，引导学生认识到作品对旧社会底层人民的关注和同情。

3.人物分析：分析主要人物的特点，如王利发的善良、秦二爷的狡猾等，让学生学会从人物性格、行为等方面分析人物形象。

4.写作手法：讲解老舍在《茶馆》中运用的写作手法，如对比、讽刺等，让学生了解戏剧文学的表现手法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色扮演加深对人物形象的理解。

2.小组讨论：针对《茶馆》节选中的某个情节或人物，让学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对学生回答问题的情况，提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.话题讨论：针对《茶馆》节选中的某个主题，让学生展开讨论，如“旧社会底层人民的生存状态”、“人性的善恶”等。

2.拓展阅读：推荐一些与《茶馆》相关的文学作品或历史资料，让学生进一步了解相关背景知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-作者介绍（2分钟）

-主题分析（5分钟）

-人物分析（5分钟）

-写作手法（8分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升：通过学习《茶馆》节选，学生能够更好地理解老舍的文学风格和戏剧手法，提升对戏剧作品的鉴赏能力。学生能够分析作品中的人物性格、情节发展和主题思想，并在课后阅读中尝试运用所学知识对其他戏剧作品进行分析。

2.文化理解意识增强：学生在学习过程中，对旧社会底层人民的生活状态有了更深刻的认识，增强了对中国传统文化和历史的理解。学生能够从历史的角度审视《茶馆》中的社会现象，培养对传统文化的尊重和保护意识。