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Unit4AdversityandCourageExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教版高中英语选择性必修第三册Unit4AdversityandCourage的Extendedreading部分为核心内容,针对高中生的认知水平和英语学习需求,设计以下教学思路:
1.导入:通过提问和讨论,引导学生关注本单元主题——逆境与勇气,激发学生兴趣。
2.阅读策略:引导学生关注文章结构,培养学生快速捕捉文章主旨和细节信息的能力。
3.词汇学习:结合课文,让学生在语境中学习并掌握关键词汇,提高词汇运用能力。
4.阅读理解:通过设计不同类型的问题,检测学生对文章的理解程度,培养学生的阅读理解能力。
5.语言输出:鼓励学生运用所学知识,进行讨论和表达,提高口语交际能力。
6.总结与拓展:对本节课的学习内容进行总结,引导学生关注逆境中的勇气,激发学生的奋发向前精神。
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型,提高阅读理解能力及语言表达准确性。
2.文化意识:培养学生对逆境中展现出的勇气和坚持精神的认同,增强对国内外不同文化背景下逆境应对策略的理解。
3.思维品质:鼓励学生在阅读过程中进行批判性思维,分析文章中的观点和论证,形成自己的见解。
4.学习策略:引导学生运用有效的阅读策略,如扫读、寻读和精读,以提高学习效率和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经完成了Unit4AdversityandCourage的听说读写基础训练,对逆境与勇气的主题有了初步的认识。
-学生具备一定的词汇量和语法知识背景,能够理解和使用一些基本的阅读策略。
-学生在之前的英语学习中,已经接触过类似题材的文章,对文章结构和基本语法有了一定的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对真实生活中的逆境与勇气故事通常有较高的兴趣,能够激发他们的学习热情。
-学生在阅读理解方面有一定的能力,但需要在深度理解和批判性思维方面进一步提升。
-学生学习风格多样,有的学生偏好通过讨论和互动学习,有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解文章深层含义和复杂句型结构上遇到困难。
-阅读过程中,学生可能难以把握文章的主旨和细节,需要引导他们运用有效的阅读策略。
-学生在表达自己的观点时可能缺乏足够的词汇和句型支持,需要提供适当的语言支架。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-人教版高中英语选择性必修第三册课本
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-扩展阅读文章的电子版
-相关词汇和短语列表
-阅读理解练习题
-课堂讨论引导问题
-学生个人笔记本和文具
-在线英语学习平台(如学校提供的英语学习系统)
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:播放一段关于逆境中人们展现勇气的短片,如登山者攀登珠峰的场景。
-提出问题:观看完短片后,教师提问学生:“你们在短片中看到了什么?这需要什么样的品质?”
-引导讨论:学生分享自己的看法,教师总结并引出本节课的主题——逆境与勇气。
2.讲授新课(用时15分钟)
-文章概述:教师简要介绍课文背景和结构,引导学生关注文章的主旨。
-阅读策略:教师讲解并示范如何使用扫读和寻读策略快速获取信息。
-词汇学习:教师带领学生学习课文中的关键词汇,并提供例句以加深理解。
-语言点讲解:教师针对课文中的复杂句型进行解释,并让学生模仿句型构造自己的句子。
3.巩固练习(用时10分钟)
-分组讨论:学生分小组,根据课文内容讨论逆境中展现的勇气实例。
-练习题目:教师发放阅读理解练习题,学生独立完成并互相检查答案。
-教师反馈:教师针对学生的答案进行反馈,指出常见的错误并提供正确答案。
4.课堂提问与互动(用时10分钟)
-教师提问:教师提出开放性问题,如“你认为在逆境中保持勇气的关键是什么?”
-学生回答:学生根据自己的理解回答问题,教师引导学生进行深入思考。
-小组报告:各小组选取代表汇报讨论成果,其他小组成员进行补充。
5.创新环节(用时5分钟)
-角色扮演:学生分成小组,模拟不同的逆境场景,扮演不同的角色,展现勇气。
-观众评价:其他学生作为观众,对每个小组的表现进行评价,教师总结反馈。
6.总结与作业布置(用时5分钟)
-教师总结:教师回顾本节课的主要内容和学习的核心素养目标。
-作业布置
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