《口语交际三：讲民间故事》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

《口语交际三：讲民间故事》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：统编版语文五年级上册《口语交际三：讲民间故事》

内容：本节课主要围绕“讲民间故事”这一主题展开，引导学生了解民间故事的特点，学会如何讲述民间故事，培养学生的口头表达能力。具体内容包括：民间故事的基本概念、民间故事的特点、讲述民间故事的技巧和方法。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，提高口语表达能力。

2.增强学生对传统文化的理解和认同，激发文化自信。

3.培养学生的创新思维和批判性思维，学会独立思考和表达。

4.培养学生的合作意识，通过分享与交流，提升团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的语文学习中，已经接触并学习了一些民间故事，对故事的基本结构、人物形象和故事情节有了初步的了解。他们能够识别一些常见的民间故事类型，如神话、传说、寓言等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间故事有天然的兴趣，喜欢听故事和讲故事。他们的语言表达能力在逐渐增强，但个体差异明显。部分学生擅长口头表达，能够生动讲述故事；而部分学生可能缺乏自信，表达时显得紧张。学习风格上，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在讲述民间故事时可能遇到以下困难：一是对故事内容理解不够深入，难以把握故事的核心意义；二是语言表达能力不足，无法将故事生动地讲述出来；三是缺乏自信，不敢在众人面前表达自己的观点。此外，部分学生可能对民间故事中的传统文化元素理解不够，需要教师适当引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《口语交际三：讲民间故事》的学习资料。

2.辅助材料：准备与民间故事相关的图片、图表，以及讲述技巧的示范视频。

3.教学工具：准备故事卡片，用于帮助学生记忆和练习讲述故事。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行故事讨论和角色扮演活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇和趣味的课堂，那就是《口语交际三：讲民间故事》。你们知道民间故事吗？它们有哪些特点呢？”

2.学生们积极举手回答，老师根据学生的回答进行简要总结，并引入本节课的主题。

二、新课讲授

1.老师板书：“民间故事的特点”，引导学生思考并总结民间故事的基本特点，如：神话色彩、传说性质、寓言寓意等。

2.老师展示民间故事图片，让学生观察并说出图片中的故事类型，如神话、传说、寓言等。

3.老师讲解民间故事的发展历程，让学生了解民间故事在我国传统文化中的重要地位。

4.老师引导学生分析民间故事中的典型人物形象，如愚公移山、精卫填海等，让学生体会人物的精神品质。

5.老师展示一段民间故事的精彩片段，让学生感受民间故事的魅力，激发学生的兴趣。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行分组讨论，每组选择一个民间故事，分析故事的主题、人物形象和寓意。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

3.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

四、实践演练

1.老师讲解讲述民间故事的技巧，如：注意语调、表情、肢体语言等。

2.学生分组练习讲述民间故事，教师巡视指导，纠正学生的讲述错误。

3.学生进行角色扮演，模拟民间故事中的场景，提高学生的语言表达能力和表演能力。

五、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结民间故事的特点和讲述技巧。

2.老师强调学习民间故事的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注民间文化，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

3.老师布置课后作业，要求学生回家后与家人分享一个自己了解的民间故事，并尝试讲述。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的课堂表现，调整教学策略，以提高学生的学习效果。

3.老师关注学生的课后作业完成情况，及时给予指导和帮助。

六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《中国民间故事》选编：推荐学生阅读一些经典的民间故事选编，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，这些故事不仅丰富了学生的阅读体验，而且能够加深他们对民间故事文化内涵的理解。

-《中国神话故事》简述：为学生提供一些关于中国神话故事的简述，如《盘古开天地》、《女娲补天》等，帮助学生了解民间故事与神话之间的关系，以及它们在中国文化中的地位。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究民间故事的起源**：鼓励学生查找资料，了解民间故事的产生背景和起源，探究不同地区民间故事的差异